2025人教版数学三年级上册2《解决连减问题》 教学设计_可有哪些信誉好的足球投注网站.pdfVIP

《解决连减问题》教学设计

学科数学年级二年级课型新授课单元第二单元

课题《解决连减问题》课时一课时

依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合“剪纸小组剪窗花”情境，理解数量之间的

关系，掌握含小括号的两步混合运算的运算顺序，能正确列式解决剩余数量问题。通过分步与

课标综合算式的对比，体会小括号的作用，发展数学建模与运算能力，能灵活运用小括号解决先求

要求和再求差的实际问题。运用“阅读理解→分析解答→回顾反思”的流程解决问题，感受“画图、

检验”等策略的价值，增强应用意识；在对比不同解法中，体会方法多样性，培养“优化解题”

的思维，激发创新意识。

教材以“剪窗花剩余数量”为核心问题，呈现“分步解答→含括号综合算式→不含括号综

合算式对比”,深化“小括号改变运算顺序”的规则，是对“两级运算顺序”和“括号作用”

的综合应用。通过“总数-部分和”的模型，衔接“加减法实际问题”与“混合运算规则”,为

解决复杂实际问题奠基，是“数与代数”领域中“问题解决”与“运算规则”融合的关键内容。

教材

教材在编排上遵循“现实问题→分步解决→综合算式→对比归纳→反思应用”路径。先抛

分析

出“剩余窗花数量”问题，引导学生用“先减第一天，再减第二天”或“先算两天总和，再用

比，凸显小括号“先算部分和”的作用；最后“回顾反思”验证答案、解释括号必要性，体现

“实践一认知一升华”的认知循环，强化“小括号服务于实际问题需求”的理解。

学生已掌握100以内加减法计算、“总数-部分=剩余”的一步问题模型，以及“两级运算

顺序”和“小括号改变顺序”的规则，但将“先求和再求差”的两步问题转化为“含小括号的

学情综合算式”,需强化“数量关系与运算顺序”的关联，突破“习惯分步列式，忽视综合算式优

分析化”的思维定式。三年级的学生以直观形象思维为主，能通过“数窗花、画线段图”理解“先

算两天总和”的需求，但将“线段图”转化为“综合算式”,需教师引导借助“数量关系对应

运算顺序”。

1.学生能够掌握解决连减问题的方法，正确分析数量关系并列出算式求解。

核心2.通过“情境分析一分步列式一综合算式一对比理解”,培养学生分析问题、解决问题的

素养能力，体会小括号在运算中的作用。

目标3.让学生在剪纸情境中感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识，养成认真审题、规

范计算的习惯。

教学

掌握解决连减问题的两种思考方法，正确列出综合算式并计算。

重点

教学

理解小括号在加减混合运算中“改变运算顺序，先算部分和”的作用。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新

1.算一算。通过复习旧知，

100-23-50

89-(23+26)

75-(20+30)学生独自检查学生掌握知识

=□○□=□O□=□○□

=□=□=□完成，然后集的情况，同时为后

2.看图列式。体订正。面学习新的知识做

一共有70页准备。

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