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六年级小学生作文教学教案设计

一、课题名称

那一刻，我看到了他/她的闪光点——记一个特点鲜明的人

二、授课年级

六年级

三、课时安排

2课时（每课时40分钟）

四、学情分析

六年级学生已具备一定的识字量、词汇积累和初步的篇章组织能力，能够独立完成一篇结构基本完整的记叙文。他们对身边的人和事有自己的观察和感受，但在选材的典型性、描写的生动性以及如何通过具体事例突出人物特点方面仍存在不足。部分学生写作时容易出现内容空洞、人物形象扁平、情感表达流于表面等问题。因此，本课旨在引导学生学会选取典型事例，并运用细节描写来展现人物独特的“闪光点”，使人物形象更加鲜活立体。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解“闪光点”的含义，学会从日常生活中发现并选取能体现人物某一突出品质或个性特点的典型事例。

2.指导学生运用肖像、语言、动作、神态、心理等细节描写方法，生动刻画人物在特定情境下的表现，以凸显人物特点。

3.帮助学生初步掌握通过一件具体事例来表现人物某一方面特点的写作方法，做到中心明确，内容具体。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、谈话交流，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.借助范文赏析和片段练习，引导学生探究细节描写的妙处，并尝试运用。

3.通过小组讨论、合作探究，让学生在互动中完善选材思路和描写角度。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生留心观察生活、关注身边人的习惯，发现平凡人身上的可贵品质。

2.引导学生学会用欣赏的眼光看待他人，体会人与人之间的美好情感。

3.鼓励学生在写作中表达真情实感，做到言之有物，言之有情。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.如何选取能突出人物“闪光点”的典型事例。

2.运用恰当的细节描写（动作、语言、神态、心理等）来刻画人物，展现人物特点。

（二）教学难点

1.引导学生将观察到的细节有条理、有重点地融入到叙事过程中，避免描写与叙事脱节。

2.帮助学生克服“无话可写”或“写不具体”的困难，将人物的“闪光点”生动形象地展现出来。

七、教学方法与手段

1.情境创设法：通过谈话、提问等方式，营造轻松的写作氛围。

2.谈话法与讨论法：鼓励学生积极思考，大胆表达，在交流中碰撞思维火花。

3.范文引路法：提供优秀范文片段，引导学生学习借鉴写作方法。

4.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，互相启发，共同进步。

5.多媒体辅助：（可选）适当运用图片或短视频片段，帮助学生打开思路，激发联想。

八、教学准备

1.教师准备：精心挑选的1-2篇符合本课主题的优秀范文片段（可以是学生佳作或改编作品），相关的讨论问题。

2.学生准备：回忆并思考自己身边具有某一突出特点或优秀品质的人，以及能体现这一“闪光点”的具体事例。

九、教学过程

第一课时：明确要求，打开思路，学习方法

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师引导：同学们，在我们的生活中，总会遇到各种各样的人。有的人可能平时默默无闻，但在某个瞬间，他的一个举动、一句话语，却让你印象深刻，甚至让你对他刮目相看。那一刻，你仿佛看到了他身上特别的光芒。大家有没有过这样的经历？

2.学生自由发言，分享自己的初步感受或经历片段。

3.揭示课题：今天，我们就来学习写一篇作文，题目是《那一刻，我看到了他/她的闪光点——记一个特点鲜明的人》。（板书课题）

（二）审题立意，明确核心（约8分钟）

1.理解题意：

*提问：“那一刻”指的是什么时候？（引导学生理解是某个特定的、印象深刻的瞬间或短时段。）

*提问：“闪光点”又是什么意思呢？（引导学生理解是指人物身上表现出来的优秀品质、特长、良好习惯或某一方面的突出特点，如助人为乐、诚实守信、勇敢坚强、认真负责、乐观幽默等。）

*提问：“特点鲜明的人”要求我们写出这个人的什么？（引导学生理解要突出人物与众不同的地方，让人读了之后能记住这个人。）

2.明确要求：这篇作文，我们要通过写一件具体的事，展现一个人在“那一刻”所表现出来的“闪光点”，让这个人的形象鲜明起来。

（三）选材指导，打开思路（约12分钟）

1.启发思考：

*教师：想一想，在你的身边，有哪些人可能拥有这样的“闪光点”？（可以是家人、老师、同学、朋友，甚至是不熟悉的陌生人，如清洁工阿姨、公交车司机、书店里的管理员等。）

*教师：他/她的哪个“闪光点”让你印象最深刻？（引导学生具体说出是哪种品质或特点，如：乐于助人、拾金不昧、刻苦钻研、宽容大度、孝顺长辈等。）

*教师：请回忆一下，当时发生了一件什么事，让你看到了他/她的这个“闪光点”？这件事的起因、经过、结果是怎样的？“那一刻”具体是哪个场景？

2.小组讨论