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古诗词赏析与同步练习题

中国古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的意境、真挚的情感，穿越千年岁月，依旧散发着迷人的魅力。学习古诗词，不仅能提升我们的文学素养，更能涵养性情，启迪智慧。然而，如何真正领会其精髓，将所学内化于心，外化于行，是我们在学习过程中常需思考的问题。本文旨在提供一套相对系统的古诗词赏析方法，并辅以精选的同步练习题，希望能为广大古诗词爱好者及学习者提供有益的参考。

一、古诗词赏析方法指津

赏析古诗词，并非简单的背诵与字面理解，而是一个由表及里、由浅入深的探究过程。掌握正确的方法，能使我们的赏析之路更为顺畅，收获也更为丰厚。

（一）知人论世：了解背景，把握基调

“诗言志，歌咏言。”任何一首诗歌的诞生，都与作者的人生经历、思想情感以及所处的时代背景息息相关。因此，在赏析之前，我们首先要尽可能了解作者的生平、创作这首诗时的境遇，以及当时的社会风貌。这有助于我们准确把握诗歌的思想内涵和情感基调，避免主观臆断。例如，读杜甫的诗，若不了解其“安史之乱”前后的颠沛流离与家国情怀，便难以深切体会其诗歌中沉郁顿挫的风格与忧国忧民的深情。

（二）解读文本：字字珠玑，探幽索微

文本是诗歌的载体，细致解读文本是赏析的核心环节。

1.释字词：古汉语词汇与现代汉语存在差异，需准确理解关键字词的含义，包括古今异义、一词多义、词类活用等。

2.明句意：在理解字词的基础上，疏通句意，把握句子的结构和语气。对于一些倒装句、省略句，要能还原其正常语序。

3.辨句式与修辞：注意诗歌中的特殊句式（如对仗、互文）和修辞手法（如比喻、拟人、夸张、借代、双关等），这些都是诗人表情达意的重要手段。

4.识典故：许多古诗词引用典故，以增强表达效果或寄托特定情感。了解典故的出处和含义，能更深刻地理解诗歌的内涵。

（三）体悟情感与意境：感同身受，情景交融

诗歌是情感的艺术。在理解字面意思之后，更重要的是深入体悟诗人所要表达的情感。是喜怒哀乐，还是忧思感慨？是壮志豪情，还是离愁别绪？同时，要努力进入诗歌所描绘的意境。意境是诗人的主观情感与客观景物相互交融而形成的艺术境界。通过想象，将文字转化为生动的画面，感受其氛围（如雄浑壮阔、清幽淡雅、萧瑟凄凉等），从而与诗人产生情感共鸣。

（四）品味艺术手法：匠心独运，妙笔生花

优秀的古诗词在艺术表现上往往独具匠心。赏析时，可关注其艺术手法，如：

1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明，诗歌中以抒情和描写为主。

2.表现手法：如借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、对比、衬托、用典、虚实结合、动静结合等。

3.篇章结构：如开门见山、卒章显志、伏笔照应、层层深入等。

品味这些艺术手法，能让我们更清晰地看到诗人是如何巧妙地组织材料、表达思想情感的，从而提升对诗歌艺术性的认识。

二、同步练习题精选

为帮助读者更好地掌握上述赏析方法，以下精选若干古诗词，并设计同步练习题。建议读者先自行赏析，再对照题目思考，最后参考参考答案。

（一）李白《静夜思》

原诗：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

练习题：

1.基础知识积累与运用：

*解释诗中加点字的含义：“疑”（），“举”（）。

*这首诗押的韵是（），韵脚字为（）、（）。

2.内容理解与概括：

*诗人“疑是地上霜”的原因是什么？这反映了当时怎样的环境特点？

*诗歌后两句通过哪两个动作的对比，表达了怎样的情感？

3.情感与主旨把握：

*这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种情感是如何通过景物描写来烘托的？

4.表达技巧鉴赏：

*请简要分析“明月”这一意象在诗中的作用。

（二）杜甫《春望》

原诗：

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

练习题：

1.基础知识积累与运用：

*解释下列词语：“国破”（），“烽火”（），“抵”（）。

*“搔更短”中“短”的意思是（），这一细节描写表现了诗人怎样的状态？

2.内容理解与概括：

*诗歌首联描绘了一幅怎样的景象？“破”和“深”两个字有何妙处？

*“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来被称为名句，请你说说这两句诗好在哪里。（提示：可从修辞或表现手法角度思考）

3.情感与主旨把握：

*全诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。

4.表达技巧鉴赏：

*诗歌尾联是如何通过细节描写来刻画诗人形象和表达情感的？

（三）李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

原诗：

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否？应是绿肥红瘦。

练习题：

1.基础知识积累与运用：

*“雨疏风骤”的含义是（