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幼儿中班大班端午节端午节的由来教案

一、课程标准解读分析

《幼儿中班大班端午节端午节的由来教案》的设计基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿对传统文化的认知和情感，提升其语言表达能力和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念是端午节的由来和习俗，关键技能包括对故事的理解、记忆和复述，以及对节日文化的初步认知。认知水平要求幼儿能够了解端午节的基本知识，理解其文化内涵，并能够应用所学知识进行简单的表达和创作。

过程与方法维度上，本课倡导幼儿通过观察、讨论、讲述、绘画等方式，积极参与到学习活动中。具体学习活动设计应注重培养幼儿的观察力、表达力和创造力，同时，通过小组合作、角色扮演等形式，提升幼儿的合作意识和团队精神。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿对传统文化的热爱和尊重，激发其民族自豪感，同时，通过学习端午节习俗，引导幼儿感受传统文化的魅力，培养其审美情趣。

学业质量要求方面，本课要求幼儿能够了解端午节的基本知识，能够通过绘画、讲述等方式表达对端午节的认知，能够在生活中体现对传统文化的尊重。

二、学情分析

幼儿中班大班的学生，在知识储备方面，已具备一定的传统文化认知，但对其具体细节了解有限。生活经验方面，幼儿可能对端午节有一定的了解，但缺乏深入体验。技能水平上，幼儿的语言表达能力和审美情趣有待提高。认知特点方面，幼儿思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，幼儿对传统文化有一定的好奇心，但需引导。

针对幼儿的这些特点，教学设计应注重以下几点：

1.结合幼儿生活经验，通过生动有趣的故事、游戏等形式，引导幼儿了解端午节的基本知识。

2.鼓励幼儿积极参与讨论，培养其语言表达能力和合作意识。

3.通过绘画、手工等实践活动，提升幼儿的审美情趣和创造力。

4.注重个别差异，针对不同层次的学生，设计相应的教学活动，确保每个幼儿都能在课堂上有所收获。

5.加强情感教育，引导幼儿感受传统文化的魅力，培养其民族自豪感。

二、教学目标

1.知识的目标

幼儿通过学习，能够识记端午节的基本知识，理解其文化内涵和历史背景。他们能够说出端午节的起源、习俗和意义，描述端午节的重要节日活动，解释端午节与屈原的故事联系。此外，幼儿能够比较端午节与其他传统节日的异同，归纳出中国传统节日的特点，并运用这些知识进行简单的讲述和创作。

2.能力的目标

幼儿能够通过观察、讨论、讲述等方式，提高语言表达能力和审美情趣。他们能够独立并规范地完成绘画、手工等实践活动，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，完成关于端午节的调查研究报告，培养合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观的目标

幼儿在了解端午节的过程中，能够体会传统文化的魅力，培养民族自豪感。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。通过学习，幼儿能够尊重传统文化，关注严谨求实、合作分享和社会责任感。

4.科学思维的目标

幼儿能够构建端午节的物理模型，并用以解释相关现象。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。通过这些活动，幼儿能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。

5.科学评价的目标

幼儿能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够依据既定标准评价作业、作品、报告。此外，幼儿能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于幼儿对端午节文化内涵的理解和应用。幼儿需理解端午节的起源和习俗，能够通过故事讲述、绘画等形式表达对端午节的认识。重点内容包括：端午节的起源故事、主要习俗如赛龙舟、吃粽子等，以及与屈原相关的文化背景。这些内容是幼儿理解端午节的基础，也是后续文化教育的重要基石。

教学难点

教学难点在于幼儿对端午节历史文化的深入理解和抽象概念的把握。难点主要体现在：如何将抽象的端午节文化背景转化为幼儿易于理解的故事情节，以及如何引导幼儿通过自己的经验去感受和体验端午节的文化内涵。难点成因可能包括幼儿对历史故事的理解能力有限，以及对节日习俗的抽象概念难以把握。因此，需要通过丰富的教学活动和实例，帮助幼儿逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含端午节由来、习俗的动画和图片。

教具：赛龙舟、粽子等节日物品模型或图片。

音频视频资料：端午节相关的歌曲、故事视频。

任务单：分组讨论、手工制作端午节的任务单。

评价表：学生参与度和作品评价表。

预习教材：提前发放的端午节相关阅读材料。

学习用具：彩色画笔、