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《口耳目》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《口耳目》教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自人教版小学语文教材，属于“口语交际”单元。教学大纲要求学生能够运用多种方式表达自己的观点，提高口语表达能力。课程标准强调培养学生的语言运用能力和交际能力。考试要求中，口语交际能力是评价学生语文素养的重要指标。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生口语交际能力的基础，核心概念包括口语表达、倾听技巧、交际策略等。

2.学情分析

中年级学生在口语表达方面已有一定基础，但存在以下特点：生活经验丰富，但语言组织能力有待提高；兴趣倾向多样化，部分学生可能对口语交际不感兴趣；认知特点表现为形象思维为主，逻辑思维逐渐发展；学习困难主要集中在词汇积累、语言组织、表达流畅度等方面。

3.教学目标与策略

本课教学目标为：1.学生能够运用恰当的口语表达方式，清晰、流畅地表达自己的观点；2.学生能够倾听他人意见，尊重他人，学会合作交流；3.学生能够运用交际策略，提高口语交际效果。针对学情分析，教学策略将采用情境教学、小组合作、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，帮助学生克服学习困难，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和运用本课中的常用词汇和短语。

列举：能够列举出三种以上的口语表达技巧。

解释：能够解释口语交际中倾听和表达的关系。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个简单的口语交际场景。

论证：能够运用所学知识，对口语交际中的问题进行合理论证。

评价：能够评价同伴的口语交际表现，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：在口语交际中，能够表现出对他人意见的尊重和理解。

合作：愿意与他人合作，共同完成口语交际任务。

自信：在口语交际中，能够自信地表达自己的观点。

4.科学思维的目标

分析：能够分析口语交际中的问题，并提出解决方案。

批判：能够批判性地评价口语交际的技巧和策略。

创新：能够尝试创新口语交际的方式，提高交际效果。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的口语交际表现进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的口语交际表现进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的口语交际能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握《口耳目》中的基础口语表达技巧和倾听策略，难点在于学生如何将这些技巧应用于实际情境中，提高口语交际的流畅性和有效性。难点形成的原因在于学生可能缺乏实际交际经验，难以将理论知识与实际操作相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（包括图表和模型）、音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将小组座位安排成环形，以便于讨论和互动。黑板板书将设计清晰的结构框架，包括知识点和互动环节。这些准备确保了教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段与《口耳目》主题相关的短视频，激发学生的兴趣。

学生观看视频后，教师提问：“视频中提到了哪些与口、耳、目有关的事物？它们在我们的生活中有哪些作用？”

学生活动与预期行为：

学生积极观看视频，并尝试回答教师的问题。

学生能够列举出视频中的相关事物，并简要说明其作用。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：词汇讲解

教师展示与口、耳、目相关的词汇卡片，如“口才”、“听力”、“视力”等。

学生通过观察卡片，说出每个词汇的意思。

教师解释词汇的用法和搭配。

环节二：口语表达技巧

教师示范几种口语表达技巧，如清晰、简洁、有逻辑地表达观点。

学生跟随教师练习，并尝试运用这些技巧进行口语表达。

环节三：倾听技巧

教师讲解倾听的要点，如注意力集中、不打断他人、理解他人观点等。

学生练习倾听技巧，并尝试在小组讨论中运用。

学生活动与预期行为：

学生能够正确理解并运用词汇。

学生能够运用口语表达技巧进行清晰、简洁、有逻辑的口语表达。

学生能够运用倾听技巧，理解他人观点。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

学生分成小组，讨论以下问题：

1.在日常生活中，我们如何运用口语表达技巧？

2.如何提高自己的倾听能力？

小组内进行讨论，并选出代表进行分享。

环节二：角色扮演

教师提供情境，学生进行角色扮演，练习口语表达和倾听技巧。

教师观察学生的表现，并给予指导。

学生活动与预期行为：

学生能够积极参与小组讨论，并分享自己的观点。

学生能够在角色扮演中运用所学技巧，提高口语表达和倾听能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调口语表达和倾听技巧