2025年大学《德顿语》专业题库—— 德顿语的方言保护与传承.docxVIP

2025年大学《德顿语》专业题库——德顿语的方言保护与传承

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.方言

2.语言濒危

3.活态传承

4.语言社区

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述语言濒危的主要表现形式。

2.德顿语方言调查常用的方法有哪些？请分别说明其基本特点。

3.在德顿语方言保护中，教育体系可以扮演哪些角色？

4.简述运用数字技术进行方言保护的主要途径及其优势。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.论述社会文化因素对德顿语方言活力的影响，并分析其在方言保护中的重要性。

2.当前德顿语方言保护面临的主要挑战是什么？请结合具体实例进行分析，并提出相应的应对策略。

试卷答案

一、名词解释

1.方言：指一种语言在不同地域的分支，通常在语音、词汇、语法等方面存在差异，是语言内部的地域变体。

**解析思路：*定义需抓住“语言的不同地域分支”、“内部变体”以及关键特征“语音、词汇、语法差异”。

2.语言濒危：指一种语言的使用范围和功能逐渐缩小，使用者数量减少，尤其是一些年幼一代不再学习或使用该语言，面临在社区中消失的风险。

**解析思路：*定义需包含“使用范围和功能缩小”、“使用者数量减少（尤其年轻一代）”、“不再学习或使用”、“面临消失风险”等核心要素。

3.活态传承：指语言在真实的社区生活中持续被使用、代代相传，并随着社会文化环境的变化而发展，体现了语言的生机与活力。

**解析思路：*定义需强调“真实社区生活使用”、“代代相传”、“持续发展”这几个关键点，区别于单纯的记录或研究状态。

4.语言社区：指一群人因为共享某种语言（或方言）及其相关的文化、身份认同而形成的社交群体。

**解析思路：*定义需包含“人群”、“共享语言（或方言）”、“相关文化”、“身份认同”、“社交群体”这些核心要素。

二、简答题

1.语言濒危的主要表现形式：

*使用地域范围急剧缩小，仅限于特定社区或区域。

*使用人口数量持续减少，尤其是年轻一代的使用者匮乏或不再使用。

*语言功能弱化，逐渐从日常全面交流语言转变为仅在特定场合（如家庭、节日）使用，或主要用于老年群体。

*社会态度转变，学习使用该语言的价值感降低，代际传承意愿减弱。

*书面形式消失或使用频率极低，缺乏规范的文字系统或文献记录。

**解析思路：*回答需全面覆盖濒危语言的“空间”、“人口（数量、代际）”、“功能”、“态度”、“文字”等多个维度上的萎缩现象。

2.德顿语方言调查常用的方法及其特点：

*田野调查法：通过研究人员深入方言社区，通过参与观察、深度访谈、问卷调查等方式收集第一手资料。特点是直接、深入，能获取生动的口语资料和社群信息，但耗时耗力，受研究者能力和社区合作程度影响。

*录音与记录法：运用录音设备、笔记等手段，系统记录方言的语音、词汇、语法现象和语用信息。特点是客观性强，便于后续整理分析，但可能缺乏情境信息，记录者主观理解可能影响结果。

*比较法：将德顿语不同方言之间或与标准语之间进行语音、词汇、语法等方面的对比分析。特点是能揭示方言的内部差异、演变关系，但需要扎实的理论基础和充分的对比材料。

*文献研究法：利用历史文献、地方志、前人研究著作等二手资料来了解德顿语方言的历史、分布和特点。特点是利用现有成果，效率较高，但受限于资料的可获得性和可靠性。

**解析思路：*列举几种主要方法，并分别阐述其操作方式和核心特点（如直接/间接、深入/客观、优势/局限）。

3.德顿语方言保护中，教育体系可以扮演的角色：

*基础教育阶段：可以将德顿语方言作为地方课程或选修课程引入课堂，培养年轻一代对本土语言文化的兴趣和认同感，实现初步的语言启蒙。

*高等教育阶段：开设德顿语方言相关的专业或课程，培养专业的方言研究者、教师和保护工作者，为方言保护提供人才支持。

*教材开发与编写：组织开发适合不同年龄段、不同学习目的的德顿语方言学习教材和读物，为教学提供基础资源。

*师资培训：培养能够胜任德顿语方言教学的教师队伍，提升方言教学的规范性和有效性。

*校园语言环境营造：在校园内鼓励使用德顿语方言进行一定的交流或活动，创造方言使用的积极氛围。

*传承与研究结合：将方言学习与研究相结合，鼓励学生参与方言调查、记录等实践活动，促