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新华社美育云端课堂直播观后感随笔范文5篇

新华社美育云端课堂直播观后感随笔1

人的一生,不外乎意志的活动,而意志是盲目的,其所恃以为较近之观照者,是

知识;所以供远照.旁照之用者,是感情.

意志之表现为行为.行为之中,以一己的卫生而免死.趋利而避害者为最普通;

此种行为,仅仅普通的知识,就可以指导了.进一步的,以众人的生及众人的利为目

的,而一己的生与利即托于其中.此种行为,一方面由于知识上的计较,知道众人皆

死而一己不能独生;众人皆害而一己不能独利.又一方面,则亦受感情的推动,不忍

独生以坐视众人的死,不忍专利以坐视众人的害.更进一步,于必要时,愿舍一己的

生以救众人的死;愿舍一己的利以去众人的害,把人我的分别,一己生死利害的关

系,统统忘

掉了.这种伟大而高尚的行为,是完全发动于感情的.

人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这由于感情推动力的薄弱.要

转弱而为强,转薄而为厚,有待于陶养.陶养的工具,为美的对象,陶养的.作用,叫

作美育.

美的对象,何以能陶养感情?因为它有两种特性:一是普遍;二是超脱.

一瓢之水,一人饮了,他人就没得分润;容足之地,一人占了,他人就没得并立;

这种物质上不相入的成例,是助长人我的区别.自私自利的计较的.转而观美的对

象,就大不相同.凡味觉.嗅觉.肤觉之含有质的关系者,均不以美论;而美感的发动,

乃以摄影及音波辗转传达之视觉与听觉为限,所以纯然有〝天下为公〞之慨;名山

大川,人人得而游览;夕阳明月,人人得而赏玩;公园的造像,美术馆的图画,人人得

而畅观.齐宣王称〝独乐乐不若与众乐乐〞;陶渊明称〝奇文共欣赏〞;这都是美

的普遍性的证明.

植物的花,不过为果实的准备;而梅.杏.桃.李之属,诗人所咏叹的,以花为多.

专供赏玩之花,且有因人择的作用,而不能结果的.动物的毛羽,所以御寒,人固有

制裘.织呢的习惯;然白鹭之羽,孔雀之尾,乃专以供装饰.宫室可以避风雨就好了,

何以要雕刻与彩画?器具可以应用就好了,何以要图案?语言可以达意就好了,何以

要特制音调的诗歌?可以证明美的作用,是超越乎利用的范围的.

既有普遍性以打破人我的成见,又有超脱性以透出利害的关系;所以当着重要

关头,有〝富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈〞的气概;甚至有〝杀身以成仁〞

而不〝求生以害仁〞的勇敢;这种是完全不由于知识的计较,而由于感情的陶养,

就是不源于智育,而源于美育.

所以吾人固不可不有一种普通职业,以应利用厚生的需要;而于工作的余暇,

又不可不读文学,听音乐,参观美术馆,以谋知识与感情的调和,这样,才算是认识

人生的价值了.

新华社美育云端课堂直播观后感随笔2

一.班刊中显美育

每个教室都有班刊,我们都非常熟悉班刊.班刊需要师生共同配合完成,需要

师生书写优美的文字.绘画精美的图画.设计合理的布局.展示贴切的内容.美术字.

简笔画.粗细线条经常运用与班刊之中,它们成为班中一道绚丽的风景,让人心情

舒畅.

老师在班刊中书写优美的文字,学生看着心里舒服,就能激发学习模仿的欲望

和热情,学生也会跟着老师的字体模仿着书写字,学生变被动学习为主动学习,主

动地学习规范字,努力追求自己把字写得整洁.美观,这是我们深切期待的良好效

果,教师应该做好示范,发挥才学,赢得学生的尊敬和爱戴.

学生在班刊中绘画漂亮的简笔画,老师看着心里舒畅,就回倍感欣慰,老师看

着自己的学生画出优美的简笔画,看到他们成长的足迹.成才的表现,这是最大的

幸福和快乐,会把这种幸福和快乐珍藏于心,温暖着心窝!

二.校刊中颂美育

校刊经常设置在教室外的走廊上或者教室外的墙上,常常由经验丰富的指导

老师来设计布局.书写字体.绘画图案.展示成果.

校刊中要求老师的语言优美,字迹美观,让人一看就一目了然,品位无穷,充满

乐趣,欣赏后还时常流连忘返,沉醉其中,其乐融融.

校刊中要求学生的行为端庄,为人正直.校刊中的内容可以精心设计做人和学

习的态度方面的具体内容,例如:要求学生做人要诚实守信.勤俭节约.团结进取.

默默无闻.无私奉献.充满爱心;学习要一丝不苟.勤勤恳恳.严肃纠错.戒骄戒躁.

冷静思考.沉着答题,画过这些规范性的要求让学生明辨是非,正确对待学习,正直

善良做人,努力争取做一个有才华的好学生.

校刊中还要求学生的心灵纯洁.善良正直,例如:当同学遇到困难时,你就主动

伸出援助之手,竭尽全力地帮助同学一起共渡难关,体现出患难中见真情的`感人

友谊;当同学