2025-2026小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

《在牛肚子里旅行》教学设计

一、教学内容

统编教材小学语文三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》

二、教材分析

本单元以“童话世界”为主题，旨在引导学生感受童话丰富的想象，激发阅读兴

趣。《在牛肚子里旅行》是一篇融科学知识与童话情节于一体的科普童话。故事通

过小蟋蟀红头被牛吞进肚子后，在好朋友青头的帮助下成功脱险的奇妙经历，巧妙

地融入了“牛有四个胃”“反刍”等科学知识。既体现了童话的趣味性与想象力，

又实现了科学知识的普及，体现了“文以载道”的教学价值。

三、教学目标

1.知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词（如“旅行”“咱

们”“嚼”“吞”等），理解多音字“答、应、骨”等在语境中的读音。

理解课文内容，能找出青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，体会真

挚友情。

能画出红头在牛肚子里的旅行路线图，并借助图示讲清故事。

2.过程与方法：

通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，梳理故事情节，理解人物心

理变化。

借助多媒体资源（动画、图片）和实验模型，了解牛的消化系统，实现跨

学科融合学习。

运用“路线图”“心电图”等可视化工具，提升信息整理与表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受青头的机智勇敢和对朋友的真诚帮助，体会真挚友谊的力量。

培养遇事冷静、用智慧解决问题的意识。

激发对自然世界的好奇心，树立人与自然和谐共生的观念。

四、教学重点

1.掌握本课生字词，正确书写并理解运用。

2.理解故事情节，体会青头与红头之间的深厚友情。

3.能找出青头指引红头脱险的关键语句，理解其作用。

4.借助路线图复述红头在牛肚子里的旅行过程。

五、教学难点

1.难点一：绘制并借助路线图讲述故事。

学生需将抽象的牛消化系统与故事情节结合，理清红头从嘴巴→胃→反刍→逃

脱的路径，具有空间与逻辑双重挑战。

2.难点二：理解红头的心理变化过程。

从“害怕→慌张→绝望→感激”的情感曲线，需通过语言描写、标点符号（如

省略号、感叹号）深入体会角色内心，培养同理心。

3.难点三：将科学知识自然融入童话情境。

如何让学生在感受童话趣味的同时，理解“反刍”“四个胃”等生物知识，并

能用生活化语言表达。

六、教学方法

情境教学法：创设“朋友圈”“旅行地图”等真实情境，激发学习兴趣。

问题驱动法：以“谁在旅行？怎么进去的？怎么出来的？”为主线问题，引导

自主探究。

合作学习法：小组合作绘制路线图、讨论心理变化、角色扮演对话，提升合作

与表达能力。

多媒体辅助法：播放牛消化系统动画、展示解剖图，帮助理解科学知识。

读写结合法：通过复述、写心得体会、创意写作等方式，实现语言输出。

七、教学过程

（一）情境导入，开启童话之旅（5分钟）

1.提问激趣：“同学们，你们旅行去过哪些地方？有没有人去过‘牛肚子里’旅

行？”

2.板书课题《在牛肚子里旅行》，引导质疑：“谁在牛肚子里旅行？为什么会

去？结果怎样？”

3.播放小蟋蟀被牛吃进肚子的动画片段，引发好奇。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.自主朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.思考问题：

谁在牛肚子里旅行？

他是怎么进去的？

最后结果如何？

3.借助插图，梳理情节：红头捉迷藏时被牛卷进嘴里，进入肚子，在青头帮助下

逃脱。

（三）精读探究，深入理解（20分钟）

任务一：完善“旅行朋友圈”——梳理路线

1.默读11-15自然段，画出青头说的话。

2.分析青头三句话的作用：

“躲过它的牙齿！”——指导逃生第一步

“牛一共有四个胃……你不会死的！”——科普+安抚

“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”——鼓励打气

3.播放“牛反刍”科普视频，理解科学原理。

4.小组合作：在作业单上绘制“红头旅行路线图”（嘴→瘤胃→网胃→瓣胃→皱

胃→反刍→逃出）

5.借助路线图，用“我先被……再被……接着……然后……最后……”句式复述

旅行过程。

任务二：绘制“遇险心电图”——体会心理变化

1.默读课文，找出红头的语言和提示语，感受