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第4节静电的防止与利用(教学设计)
年级
高二年级
学科
物理
教师
课题
第4节静电的防止与利用
教学
目标
物理观念
1.理解“静电平衡”内涵,认识导体内部E=0、导体表面电荷分布与几何形状相关的物质观。
2.认识电场能被技术性“放电”“屏蔽”“吸附”的可控可用,形成“场—荷相互作用”系统观。
科学思维
1.能用“叠加原理”解释导体内场强为零的形成过程;
2.运用“近似尖端→局部曲率半径极小→表面电荷密度极大→局部场强极大”的推理链条分析尖端放电原理;
3.通过比较分析把“屏蔽”与“接地”区别开来。
科学探究
1.设计并评价“法拉第笼实验”“带电体尖端放电演示实验”方案,体验变量控制与安全规范;
2.通过讨论“加油前触摸静电释放器”的情境,提出假设、搜集证据、建构解释。
科学态度
与责任
1.认识静电灾害对安全生产的威胁及防范措施,增强安全用电意识;
2.尊重历史上法拉第等科学家的贡献,体悟科学研究与社会需求相结合的价值;
3.树立绿色生产理念,了解静电除尘对改善大气环境的重要意义。
教学重难点
教学重点:
1.知道什么是静电平衡状态,理解处于静电平衡状态的导体的特性。
2.知道什么是静电屏蔽及其有关应用。
教学难点:
知道导体上电荷的分布规律。
教学过程
教师活动
学生活动
教学引入
【提出问题】
自然界到处有静电。生产中的搅拌、挤压、切割等活动,生活中的穿衣、脱衣、运动等过程都可能产生静电。在加油站加油前,为什么必须用手要触摸一下静电释放器?
举例说明生活中静电的例子和危害
新课讲授一、静电平衡
【提出问题】
把一个不带电的导体放入电场强度为E的电场会出现怎样的现象?
温馨提示:
(1)金属导体的微观结构如何?
(2)如果将金属导体放入电场中自由电子怎样移动?
(3)自由电子会在什么地方积聚?
(4)电子的积聚会出现怎样的结果?
(5)最终会出现怎样的现象?
探究分析:
(1)金属导体中自由电子受到电场的电场力作用后向左移动,由于静电感应,在导体AB侧的平面上将感应出负电荷,在CD侧的平面上将感应出正电荷。
(2)导体两侧出现的正、负感应电荷,感应电荷在导体内部产生与电场强度E0方向相反的电场,其电场强度为E′。
(3)感应电荷的电场和外电场叠加,使导体内部的电场减弱。在叠加后的电场作用下,仍有自由电子不断运动,直到导体内部各点的电场强度E=0为止,导体内的自由电子不再发生定向移动。这时我们说,导体达到静电平衡。
【板书与展示】
1.静电平衡状态的定义:
放入电场中的导体,最终会达到没有电荷定向移动的状态,这种状态叫静电平衡状态。
2.静电平衡的特点:
(1)处于静电平衡状态下的导体,内部的场强处处为零。
(2)导体外表面处场强方向必跟该点的表面垂直。
学生分组讨论
学生分析讨论结果,不同小组补充解释。
学生识记内容
新课讲授二、尖端放电
【实验演示】尖端放电现象
【提出问题】为什么会产生尖端放电现象?
【板书与解释】
1.导体上电荷的分布
(1)导体内部没有净剩电荷,电荷只分布在导体的外表面。
(2)在导体表面,越尖锐的位置,电荷的密度(单位面积的电荷量)越大,凹陷的位置几乎没有电荷。
2.尖端放电的原理
(1)导体尖锐部位的电荷特别密集,尖端附近的电场特别强,会把空气分子“撕裂”,使分子中的正负电荷分离,这种现象叫电离。
(2)中性的分子电离后变成带负电的自由电子和带正电的离子,这些带电的粒子与导体尖端的电荷异号粒子,由于被吸引而奔向尖端,与尖端上的电荷中和,这相当于导体从尖端失去电荷。这个现象叫尖端放电。
3.尖端放电的应用
学生举例尖端放电的例子,分组讨论原因
学生识记内容
新课讲授三、静电屏蔽
【实验演示】法拉第笼实验
【提出问题】为什么法拉第笼力的人没有危险?如何解释这一现象?
1.静电屏蔽:由于静电感应,可使金属网罩或金属壳内的场强为零,相当于遮挡了外界电场对它内部的影响,这种现象叫做静电屏蔽。
【实验与提问】
使带电的金属球靠近验电器,但不接触,箔片是否张开?解释看到的现象。用金属网把验电器罩起来,再使带电金属球靠近验电器,观察箔片是否张开。这个现象说明什么?
2.静电屏蔽的应用
(1)电力工人高压带电作业,全身穿戴金属丝网制成的衣、帽、手套、鞋,可以对人体起到静电屏蔽作业,使人安全作业。
(2)三条输电线的上方还有两条导线,与大地相连,形成一个稀疏的金属网,把高压线屏蔽起来,免遭雷击。
学生分组实验,并讨论所提问题
学生识记内容
学生分组讨论并分析结果
新课讲授四、静电吸附
【引导读书】
1.静电除尘:设法使空气中的尘埃带电,在静电力作用下,尘埃到达电极而被收集起来,这就是静电除尘。
2.静电喷漆:
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