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甜甜的招呼小班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班（2025—2026学年）设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，紧密结合课程标准与考试要求，旨在培养幼儿的语言表达能力和社交技能。本课内容位于语言教育单元，强调幼儿通过“甜甜的招呼”这一核心概念，学会基本的礼貌用语和与人交往的基本方式。与前后的知识关联密切，如“认识自我”与“了解他人”，以及“情感与态度”的发展。

2.学情分析

小班幼儿处于语言能力快速发展阶段，已具备一定的生活经验和初步的社交能力。他们对周围事物充满好奇心，喜欢模仿大人的言行。然而，由于认知水平有限，幼儿在表达自己时可能存在发音不准确、词汇量有限等问题。本教案将针对这些特点，设计易于理解和接受的教学活动，帮助幼儿克服易错点和混淆点，提升语言表达和社交能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1.让幼儿掌握基本的礼貌用语；2.培养幼儿与人交往的积极态度；3.提升幼儿的语言表达能力。针对教学目标，本教案将采用情境教学法、游戏化教学、互动教学等多种策略，激发幼儿的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，注重个别化教学，关注幼儿的差异性，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出“甜甜的招呼”这一概念。

列举：能够列举至少三个常用的礼貌用语。

解释：能够解释为什么礼貌用语对于与人交往很重要。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的社交场景，并使用礼貌用语进行交流。

评价：能够评价同伴的礼貌用语使用情况，提出改进建议。

应用：能够在日常生活中主动使用礼貌用语，如向老师、家长和同伴打招呼。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验到使用礼貌用语带来的积极情感体验。

尊重：表现出对他人的尊重和礼貌的态度。

认同：认同礼貌用语是良好社会交往的基础。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同情境下礼貌用语的变化和适用性。

综合：能够综合运用语言知识和社交技能进行有效的沟通。

批判：能够批判性地思考礼貌用语在现代社会中的重要性。

5.科学评价的目标

判断：能够判断自己的礼貌用语使用是否符合社会规范。

反思：能够反思自己在社交场合中的礼貌用语使用情况，并进行自我评价。

改进：能够根据反馈改进自己的礼貌用语使用，提升社交能力。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于让幼儿掌握基本的礼貌用语，通过实际情境练习提高运用能力；教学难点在于帮助幼儿理解礼貌用语的重要性，培养其在日常生活中主动使用的习惯。难点产生的原因在于幼儿对社交规则的理解和自我控制能力尚在发展中，需要通过反复实践和教师引导来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、互动卡片、情境故事绘本等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计一份包含互动环节和评价标准的教学方案。学生方面，需提前预习相关内容，并准备画笔等学习工具。此外，教室环境需布置成利于小组讨论和角色扮演的空间，确保每个学生都能积极参与到“甜甜的招呼”的学习中。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生观察视频中人物之间的互动方式，特别是问候和道别的礼貌用语。

学生活动：学生观看视频，并尝试用语言描述视频中的礼貌用语。

预期行为：学生能够初步感知礼貌用语在日常生活中的重要性。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：教师展示“甜甜的招呼”主题图，引导学生思考什么是“甜甜的招呼”，并邀请学生分享自己生活中遇到的礼貌用语。

环节二：教师通过互动游戏，如“礼貌用语接龙”，让学生在游戏中学习并练习礼貌用语。

环节三：教师讲解礼貌用语的基本构成，如问候语、道别语、感谢语等，并举例说明。

学生活动：学生积极参与讨论，跟随教师练习礼貌用语。

预期行为：学生能够理解礼貌用语的基本构成，并能够模仿和运用。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如在幼儿园、超市、公园等，让学生运用礼貌用语进行交流。

环节二：教师设置情境题，让学生根据情境选择合适的礼貌用语。

学生活动：学生分组进行角色扮演，并回答情境题。

预期行为：学生能够在实际情境中运用礼貌用语，并能根据不同情境选择合适的表达方式。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调礼貌用语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

学生活动：学生分享自己的学习体会，总结礼貌用语的使用技巧。

预期行为：学生能够总结出礼貌用语的基本原则，并承诺在日常生活中践行。

5.作业

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