华东师大版 科学九年级下册4.1健康、亚健康和疾病 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

春季

课题

4.1健康、亚健康和疾病

教科书

书名：科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2014年11月第1版

教学目标

科学观念：基于健康的概念，能说出健康包含的三个方面。知道亚健康和疾病的概念。知道几种常见的非传染性疾病。列举冠心病、糖尿病及恶性肿瘤的预防措施。

科学思维：能利用比较的方法，借助健康的标准对身体状况做出判断。基于健康的概念，能概括出健康包含的三个方面。

探究实践：能借助教材资料，完成自主学习。通过查找资料上网等方式来了解冠心病、糖尿病、恶性肿瘤的相关知识。

态度责任：通过对健康、亚健康和疾病的学习，能养成良好的生活习惯和生活方式，珍爱生命。

教学内容

教学重点：

1.知道健康的定义和评价标准。

2.知道亚健康的定义和造成亚健康的原因。

3.知道几种常见的非传染性疾病。

教学难点：

1.知道健康的定义和评价标准。

2.知道亚健康的定义和造成亚健康的原因。

3.知道几种常见的非传染性疾病。

教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

问题

导入

教师提出三个问题：

1.什么是健康？

2.你认为自己健康吗？

3.你认为健康的标准是什么？

学生思考问题

通过设计针对性的问题，引导学生自主思考，暴露已有的错误认知。为新课的展开做铺垫。

健康

学生活动：根据教材76页的标准，给自己的体质打打分。并且根据标准，判断自己属于哪一类。

带领学生融入课堂，激发学生的兴趣。进一步启发学生思考，什么是健康，为引出“健康”的概念做准备。

教师介绍健康的概念

学生从健康的概念归纳出健康所包含的三个方面

培养学生的思考、归纳能力。

学生自主学习教材77页的小资料“健康的标准”，并进行自我判断。

锻炼学生的自主学习能力。通过活动，深刻理解健康的概念和标准。

亚健

康

教师阐述亚健康的概念

提出问题：造成亚健康的原因有哪些

唤起学生的生活经验，将科学和生活联系起来。让学生感受到科学与生活紧密相联。培养学生的思考、表达能力。

提出问题：亚健康的结果是什么

学生通过知道亚健康的转归：健康或疾病，引出接下来要讲述的疾病。

疾病

阐述疾病的概念，提出疾病分类

让学生感受分类的思想

阐述冠心病、糖尿病、恶性肿瘤的概念；分别提出问题：如何预防冠心病、糖尿病、恶性肿瘤？

学生列举防治冠心病、糖尿病恶性肿瘤的措施；学生观察对比图片，说出冠心病的原因。

培养学生的思考、表达能力。

锻炼学生的读图能力

引导学生养成健康的生活习惯和生活方式

学生自主阅读肿瘤的膳食营养防治要点

培养学生自主学习能力，引导学生选择健康的生活方式，渗透爱惜生命的观念。

课堂

练习

1．(中考?攀枝花)下列关于健康的说法正确的是()

A．活蹦乱跳，心理健康

B．不吸烟，不喝酒

C．身体强壮，心情愉悦

D．身体上、心理上和社会适应方面的良好状态

2.现在社会上常听到关于“亚健康”的说法，你认为对这个词的最好解释是()

A.完全处于不健康的状态

B.身体有一些小病的状态

C.处于健康与疾病之间的健康低质量状态

D.心理、社会关系健康而生理上不健康的状态

3.导致冠心病的主要原因是()

A．高脂肪饮食

B．吸烟

C．缺乏运动

D．以上都是

及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。

课堂

小结

协助学生建立知识框架，更好地把握课堂内容

板书

设计

课后

作业

了解身边亲人的身体状况，宣传健康的生活方式和生活习惯