作业设计 (2)Unit8“Our Clothes”作业设计.docxVIP

Unit8“OurClothes”作业设计

一、单元内容分析

本单元围绕“OurClothes”展开，涉及服装的种类、功能、风格，以及着装礼仪与文化内涵等内容。通过本单元学习，学生能掌握描述服装的词汇和相关句型，学会运用宾语从句、目的状语从句和结果状语从句进行表达。同时，了解不同文化背景下的着装差异，培养跨文化交际意识和审美能力。

二、作业设计依据与目标

1.设计依据：以《义务教育英语课程标准》为导向，结合仁爱版教材内容和学生实际英语水平，遵循“教-学-评”一体化原则，注重培养学生英语学科核心素养，提升综合语言运用能力。

2.作业目标

知识与技能：学生能熟练掌握本单元重点词汇、短语和句型，如“congratulation,style,contrast,fancydesign”等；正确运用宾语从句、目的状语从句和结果状语从句进行写作和口语表达；能听懂关于服装的对话和短文，获取关键信息；能从相关阅读材料中理解大意，提取有用信息。

过程与方法：通过多样化作业形式，如小组合作、调查采访、创意设计等，培养学生自主学习、合作探究和解决问题的能力，提升学习策略运用水平。

情感态度与价值观：引导学生了解着装艺术，树立正确的审美观和价值观，增强文化自信，培养对多元文化的尊重和包容态度。

三、作业分层设计

（一）基础巩固层

1.词汇积累卡：让学生制作单词卡片，一面写单词，另一面写词义、例句。如“style”，例句为“Thiskindofdressisinstylethisyear.”（这种裙子今年很流行）。每周整理一次自己的词汇卡，进行复习巩固。

2.语法小练习：设计针对性的语法练习题，如宾语从句的时态转换、目的状语从句和结果状语从句的引导词选择等。例如：Hesaidthathe______(go)tothefashionshowyesterday.答案：went。

3.课文朗读与背诵：要求学生每天朗读课文15分钟，周末背诵重点段落，加强对课文内容的熟悉度和语感培养。

（二）能力提升层

1.服装描述短文写作：给定一些服装图片，让学生选择一张进行描述。要求运用本单元所学词汇和句型，介绍服装的款式、颜色、材质等，如“ThedressIchooseisabeautifulwhiteone.Itismadeofsilk,whichfeelsverysoft.Ithasafancydesignwithlacearoundthecollar.”。

2.情景对话编写与表演：设置购物买衣服、参加时尚秀讨论服装搭配等情景，学生两人一组编写对话，并进行表演录制，发布到班级群里分享交流。

3.阅读理解训练：选取一些与服装文化、时尚潮流相关的短文，设计阅读理解题目，如判断正误、选择正确答案、回答问题等，锻炼学生的阅读能力和信息提取能力。

（三）拓展探究层

1.跨文化服装研究报告：学生分组，选择不同国家或民族的传统服装进行研究，如中国旗袍、日本和服、苏格兰短裙等。通过查阅资料、采访等方式，了解其历史渊源、文化内涵、制作工艺等，完成一篇英文研究报告，并制作PPT在班级展示。

2.服装设计项目：假设学生是服装设计师，为某个特定场合（如学校晚会、环保主题活动等）设计一款服装。要求绘制设计草图，并用英语撰写设计理念、选用材料和制作步骤等内容。

3.时尚话题辩论：给出一些时尚相关话题，如“Isitnecessarytofollowthelatestfashiontrends?”（有必要追随必威体育精装版时尚潮流吗？），学生分组进行辩论，在辩论过程中运用英语表达观点，进行逻辑论证。

四、作业评价设计

1.评价主体多元化：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。学生自评可从完成作业的态度、对知识的掌握程度、自身能力提升等方面进行反思；互评能让学生从同伴角度发现优点和不足，学习他人长处；教师评价则从专业角度对作业内容、语言准确性、创意等方面给出全面评价和建议。

2.评价方式多样化：除了传统的分数或等级评价，增加评语评价，针对学生作业中的亮点和问题进行具体描述和指导；对于小组合作作业和实践项目，采用展示性评价，通过现场展示、投票等方式，激发学生的积极性和竞争意识。

3.评价结果反馈与运用：及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，如颁发“英语作业之星”奖状；对于存在问题的学生，帮助其制定改进计划，鼓励学生在后续作业中不断进步。

五、作业时间安排

1.基础巩固层作业：每天课后完成，大约20-30分钟。词汇积累卡和语法小练习可利用碎片化时间，课文朗读背诵安排在晚上完成。