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英语作文的教学反思（通用6篇）

英语作文的教学反思（通用6篇）

作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以

有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下

是小编为大家整理的英语作文的教学反思（通用6篇），仅供参考，

希望能够帮助到大家。

英语作文的教学反思1

1、善于指导。

缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底，

一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：

读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。

如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终

身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写

作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作

文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位

造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题，与

作文有效的规范训练不足有很大的关系。

2、善于选择。

学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了

一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去

梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的

“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。

我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的

提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有

“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。

基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自

己对写作的爱好吧。所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些

作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢

写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实

例，要有自己的真实感受，不是编造。基于这些思考，因此我的作文

教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小

事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心

理、细节等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。

语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，

使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽

广打下坚实的基础。

英语作文的教学反思2

我们高二的几位老师都有同感：学生的作文越来越难改，批改一

篇作文花上的时间要比写一篇作文的时间还要多，而学生也越来越害

怕作文，不喜欢写作文，甚至讨厌、不写作文。这个既令学生又另老

师伤脑筋的问题还真不容忽视。为此，我们几个一起查询资料、讨论，

以求找到解决的办法。现简单小结一下，以促进今后的英语教学。

一、向学生解释英语写作的重要性。

英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作

重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练，

甚至产生逆反心理，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到

预期目的。因此在平时教学中，老师要经常性地有意识地对学生进行

写作重要性的教育。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语

教学要求的异同。

二、指导学生写作时值得注意的几个问题：

1．教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有

序训练。刚开始的时候，我们要求所有学生至少每周写一篇作文。而

不少学生因为英语基础太差，写作相当困难。因此作文迟迟交不上来。

基于这种情况，后阶段作文我们对于部分学生适当放宽了要求。

2．坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学

会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过

渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时

间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……同

样，不少学生，尤其是对英语不感兴趣的一些男生每次写作时总是以

“不知道”为由不写。我找他们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍。

第一次就写出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你还可就自己

的爱好写一两句或者介绍自己的家庭也可。学生哈哈笑了：这个容易。

但事实上就这么简单的他们也犯了不少错误。这使我更明白了对于学

生不能急于求成。

3．分程度要求。当今的素质教育主张分层次教学，对学生的要求

不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。

要避免有些