中班上学期数学教案兔妈妈藏蘑菇（2025—2026学年）.docxVIP

中班上学期数学教案兔妈妈藏蘑菇（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班上学期学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合数学课程标准，以“兔妈妈藏蘑菇”为主题，旨在通过生动的故事情境，让学生在游戏中学习数学概念和技能。本课内容位于“空间与图形”单元，旨在帮助学生建立初步的空间观念和数量概念，培养观察、比较、分类等能力。核心概念包括数的顺序、空间方位和分类，技能包括计数、比较大小和图形识别。

2.学情分析

中班学生对周围事物充满好奇心，喜欢通过游戏和操作活动学习。他们已经具备一定的计数能力，但对数的顺序和空间方位的理解还不够深入。生活经验方面，他们对蘑菇有一定的认识，能够进行简单的分类。然而，部分学生可能对空间方位的概念感到困惑，容易混淆前后、上下等方向。因此，教学设计需注重直观演示和操作体验，帮助学生建立清晰的空间概念。

3.教学策略

为了确保教学效果，本教案将采用以下策略：

情境导入：通过故事引入，激发学生学习兴趣。

操作活动：设计丰富多样的操作材料，让学生在动手操作中感知和理解数学概念。

游戏化教学：将数学知识融入游戏中，提高学生学习积极性。

个别指导：关注学生个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出110的数字顺序。

列举：能够列举出三种不同的蘑菇种类。

解释：能够解释为什么兔妈妈要藏蘑菇。

能力目标

设计：能够设计一个藏蘑菇的游戏方案。

比较：能够比较两组蘑菇的大小和数量。

操作：能够通过操作活动，将蘑菇按照大小和颜色进行分类。

情感态度与价值观目标

体验：体验合作与分享的快乐，培养对数学活动的兴趣。

尊重：尊重不同蘑菇的特点，培养对自然界的尊重和保护意识。

合作：在游戏中学会与他人合作，培养团队精神。

科学思维目标

观察：通过观察蘑菇，发展观察能力和细致观察的习惯。

推理：通过推理兔妈妈藏蘑菇的原因，培养逻辑思维能力。

分析：分析不同蘑菇的特点，培养分析问题的能力。

科学评价目标

评价：能够评价自己设计的藏蘑菇游戏是否有趣。

反思：反思自己在游戏中的表现，找出不足之处。

反馈：根据教师和同伴的反馈，调整自己的游戏设计。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和运用数的顺序、空间方位和分类技能，难点在于引导学生建立清晰的空间概念，特别是对前后、上下等方向的理解，以及如何将这些概念应用于实际情境中。难点形成的原因在于学生对空间方位的认知尚未成熟，需要通过直观演示和操作活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、蘑菇形状的教具、数量卡片、故事绘本以及相关音频资料。学生需提前预习故事内容，并准备好画笔和记录本。教学环境将布置成游戏角，提供足够的操作空间，并确保小组座位排列便于互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：以故事《兔妈妈藏蘑菇》作为导入，通过生动的语言描述兔妈妈如何藏蘑菇，激发学生的兴趣。

学生活动：倾听故事，跟随故事情节发展，对蘑菇产生好奇。

2.新授（15分钟）

教师活动：

环节一：展示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特征，如颜色、形状、大小。

环节二：引入数的概念，让学生数一数图片中的蘑菇数量，并说出数字。

环节三：通过操作活动，让学生将蘑菇按照大小和颜色进行分类。

环节四：讲解空间方位的概念，如前后、上下，并通过实际操作进行练习。

学生活动：

环节一：观察蘑菇图片，描述其特征。

环节二：数蘑菇，说出数字，并参与分类活动。

环节三：通过操作活动，体验分类过程。

环节四：学习空间方位的概念，并进行实际操作。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

环节一：组织学生进行小组游戏，每个小组获得一定数量的蘑菇卡片，需要根据要求进行分类。

环节二：进行“寻找藏起来的蘑菇”游戏，学生需要在规定的范围内找到特定数量的蘑菇。

学生活动：

环节一：在小组游戏中，运用所学知识进行分类。

环节二：在游戏中运用空间方位的概念寻找蘑菇。

4.小结（5分钟）

教师活动：回顾本节课所学内容，强调数的顺序、空间方位和分类的重要性。

学生活动：复述本节课所学知识，分享自己的学习体会。

5.作业（5分钟）

教师活动：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

任务一：画一幅画，展示自己藏蘑菇的场景。

任务二：和父母一起找一找家里的物品，进行分类。

学生活动：按照要求完成作业。

6.评价（5分钟）

教师活动：对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、正确率、合作能力等。

学生活动：接受教师的评价，并反思自己的学习过程。

7.反馈与改进

教师活动：根据学生的反馈和评价结果，