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高中《物理》必修1-3.4力的合成和分解教学设计（1）

第三章相互作用—力

第4节力的合成和分解

本节课是在已学习位移、速度、加速度等矢量,学习了力的图示和三种基本性质力的基础上展开的,这些都

对本节内容起了良好的铺垫作用.研究多个力的合力问题,它是前几节内容的深化,依据等效思想给出合力

与分力概念,并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则,使学生对矢量和标

量认识得以完善.

矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中,具有基础性和预备性．为以后学习速度、加速度、位

移、动量等矢量运算奠定了基础．因此,因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要.

物理观念:初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成.掌握合

力与分力的概念

科学思维:能对常见的物理现象进行分析和推理,获得结论并作出解释

科学探究:培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力

科学态度与责任:从知识是相互关联、相互补充的思想中,培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观

点

1.教学重点

(1)通过实验归纳出力的平行四边形定则

(2)力的平行四边形定则的理解和应用

2.教学难点

(1)合力与分力间的等效替代关系,尤其是合力的大小随两个分力之间夹角变化的关系．

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(2)按效果分解时如何确定两分力的方向

实验器材:木板、白纸、图钉(若干)、橡皮条、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔；多媒体课

件

一、引入新课

教师活动:请两位同学到讲台前,让一位同学提起重为200N的一桶水,请下面同学分析该同学施加的提水的

力为多大?然后请两同学一起提起水桶,请同学们一起分析提水桶的有几个力?从效果上看跟刚才用一个力

提一样吗?

学生活动:观看两位同学的操作,同时考虑并回答教师的问题.

教师活动:引导学生思考:生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的?

学生活动:思考讨论列举实际例子:用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进、抗洪救灾中解放军搬

沙袋、打夯等.

教师活动:启发引导同学找出这些例子的共性,给出合力和分力的概念.

学生活动:积极思考,领会合力、分力的等效替代关系.

二、新课讲授

一、合力和分力的概念

两位女同学两个力的共同作用与男同学一个力的单独作用,产生的效果相同吗?

两个女生的作用效果与一个男生的作用效果相同,因此,力是可以等效的.许多这样的实例就表现在我们身

边,稍微留心便会发现.

1.分力和合力:如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同,这个力就叫做另外几个力的合

力,而那另外几个力叫做这个力的分力.

2．合力和分力是一种等效替代的关系.求几个力的合力的过程或方法叫做力的合成

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图中F就是F1、F2的合力,F1、F2就是F的分力.求F1、F2两个力的合力F的过程,就叫做二力的合成.

2、力的合成

1、同一直线上两个力的合成

(1)同向相加

大小F=F1+F2,方向与两力方向相同

(2)反向相减

大小F=|F1-F2|,方向与较大力的方向相同

探究求合力的方法

实验器材

方木板、白纸、弹簧秤(两个)、橡皮条、细绳、量角器、刻度尺、图钉(几个).

设计实验

怎样设计才能使“合力”和“分力”产生的效果相同,且既比较准、又比较容易呢?

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