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2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、高中历史）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在新课程改革背景下，下列哪项最能体现高中历史教学的核心素养？

A．掌握历史事件的时间顺序；B．记忆重要历史人物的事迹；C．培养历史解释与史料实证能力；D．背诵历史教材中的结论

【参考答案】C

【解析】高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。其中，史料实证强调依据可靠史料进行推理，历史解释强调对历史现象的理性分析与表达，二者是学生思维能力的关键体现，远超机械记忆，符合新课改倡导的探究式学习理念。

2、教师在职称评审中，综合素质评价主要考察哪方面能力？

A．课堂教学技能；B．教育理念、职业道德与教育教学能力；C．科研论文数量；D．所带班级的考试排名

【参考答案】B

【解析】综合素质评价注重教师的全面发展，涵盖职业道德、教育理念、教学能力、沟通协作及反思发展等维度。职称评审强调立德树人导向，不仅看教学成绩，更重视教师的育人能力与职业操守，体现新时代教师专业标准的综合要求。

3、下列关于“百家争鸣”历史意义的表述，正确的是？

A．实现了思想统一；B．为秦朝中央集权奠定理论基础；C．促进思想文化繁荣与学术发展；D．仅限于儒家学派的传播

【参考答案】C

【解析】“百家争鸣”是春秋战国时期思想解放的体现，诸子百家提出不同治国理念，推动了哲学、政治、伦理等领域的发展，是中国历史上首次思想大解放，为后世文化发展奠定基础。思想统一出现在秦朝“焚书坑儒”之后，与“争鸣”相反。

4、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？

A．职称晋升机会；B．学校考核压力；C．教育情怀与职业认同；D．薪资待遇提高

【参考答案】C

【解析】内驱力源于教师对教育事业的热爱与价值认同。教育情怀促使教师主动学习、反思教学、追求卓越。外部因素如职称、薪资虽能激励行为，但持续发展依赖于内在动机。具备职业认同的教师更易实现终身学习与专业成长。

5、标志着中国近代史开端的历史事件是？

A．洋务运动；B．鸦片战争；C．戊戌变法；D．辛亥革命

【参考答案】B

【解析】1840年鸦片战争爆发，中国战败后签订《南京条约》，开始丧失独立自主地位，社会性质逐步转变为半殖民地半封建社会，因此被界定为中国近代史的开端。其余事件均发生在此之后，属于近代不同阶段的探索或变革。

6、在历史教学中使用原始史料的主要目的是？

A．减少教师备课工作量；B．增强课堂趣味性；C．培养学生史料实证能力；D．增加知识容量

【参考答案】C

【解析】原始史料是历史研究的基础。通过引导学生分析一手材料，如档案、书信、碑刻等，可训练其辨别史料真伪、提取有效信息、形成独立判断的能力，落实“史料实证”核心素养，避免照本宣科，提升思维深度。

7、下列哪项不属于教师职业道德规范的内容？

A．爱国守法；B．爱岗敬业；C．追求升学率；D．为人师表

【参考答案】C

【解析】《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六方面。“追求升学率”虽为现实压力，但若忽视学生全面发展，则违背教书育人原则，不属于职业道德倡导内容。

8、秦始皇统一六国后推行的中央集权制度，其核心特征是？

A．分封制普遍实行；B．皇权至上与垂直管理；C．地方自治权力扩大；D．贵族世袭制延续

【参考答案】B

【解析】秦朝废除分封，推行郡县制，官员由中央任免，实现政令统一。皇帝总揽大权，建立三公九卿制，形成高度集中的政治体制。此制度强化国家控制力，奠定中国古代专制主义中央集权基础，影响深远。

9、教师在教学反思中应重点关注？

A．学生的考试分数；B．教学目标达成与学生反馈；C．课件制作精美程度；D．是否完成教学进度

【参考答案】B

【解析】教学反思是教师专业成长的关键环节，应聚焦教学目标是否实现、教学方法是否有效、学生理解程度及课堂互动情况。通过分析学生反馈调整策略，才能提升教学质量，而非仅关注分数或形式化进度。

10、下列哪项最能体现“丝绸之路”的历史作用？

A．军事征服通道；B．促进中西经济文化交流；C．solely传播佛教；D．移民迁徙专用路线

【参考答案】B

【解析】丝绸之路始于汉代张骞通西域，是连接亚欧的商贸与文化通道。它促进了丝绸、瓷器、香料等商品流通，也推动了宗教（如佛教）、科技（如造纸术）、艺术的传播，是古代东西方文明交流的重要桥梁。

11、教师职称评审中，教育教学业绩通常不包括？

A．公开课获奖情况；B．班主任工作经历；C．个人家庭背景；D．教学成果奖

【参考答案】C

【解析】职称评审依据专业能力与育人实绩，如教学效果、教研成果、班级管理、示范引领等。个人家庭背景与职业能力无关，不得作为评审依据，体现公平、公正原则，符合国家职称