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小学校小学作业布置及批改要求

作业作为课堂教学的延伸与巩固，是连接学校教育与家庭教育的重要纽带，也是教师了解学生学习状况、改进教学方法的重要途径。科学合理地布置和批改作业，对培养学生的学习习惯、提升学业质量、促进学生全面发展具有不可替代的作用。为切实减轻学生过重课业负担，提高作业的有效性与针对性，特制定本要求。

一、作业布置基本要求

作业布置应遵循教育规律，立足学生认知特点和身心发展规律，以促进学生核心素养提升为根本目标，精心设计，严格把控。

（一）坚持育人导向，紧扣教学目标

作业布置必须与课程标准、教学内容紧密结合，服务于课堂教学目标的达成。要注重知识的理解与运用，而非简单的知识再现。通过作业，引导学生巩固所学，拓展思维，培养分析问题和解决问题的能力，渗透正确的价值观和学习态度。避免布置与教学目标关联度不高、单纯为了“留作业而留作业”的无效任务。

（二）体现因材施教，关注个体差异

学生存在个体差异是客观事实，作业布置应充分考虑这一点。在保证基本要求的前提下，可设计分层作业、弹性作业或选择性作业，满足不同层次学生的学习需求。鼓励学有余力的学生进行拓展性学习，对学习有困难的学生则应提供基础性、帮扶性的作业支持，使其“跳一跳，够得着”，体验成功感，激发学习兴趣。

（三）注重质量效益，控制作业总量

严格执行“减负”相关规定，坚决杜绝机械重复、量大质低的作业。作业设计应追求“少而精”，精选典型性、代表性的内容，确保学生在规定时间内能够独立完成。教师应预估作业完成时间，各学科教师之间加强沟通协调，合理分配各科作业量，避免学生因作业过多而产生厌学情绪。原则上，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过一个小时。

（四）丰富作业形式，激发学习兴趣

作业形式不应局限于书面练习，应积极探索多样化的作业类型。可适当布置一些动手操作、观察记录、社会调查、阅读分享、小组合作等实践性、探究性作业，鼓励学生在生活中学习，在实践中运用。作业内容应贴近学生生活，富有启发性和趣味性，引导学生乐于参与，主动思考。

（五）强化规范意识，明确作业要求

教师在布置作业时，应向学生清晰说明作业的目的、内容、完成方法及具体要求（如书写规范、提交时间等）。对于低年级学生，可适当进行示范和引导。要求学生独立完成作业，培养诚信品质和责任意识，严禁抄袭。

二、作业批改基本要求

作业批改是教学反馈的关键环节，教师应秉持认真负责的态度，通过细致的批改，准确把握学生的学习动态，及时给予针对性的指导与激励。

（一）及时认真，注重反馈时效

作业应及时收交、及时批改、及时发还。一般情况下，当天的作业应在次日内批改完毕，以保证反馈的及时性，使学生能够趁热打铁，巩固所学，纠正错误。批改时要认真细致，不敷衍了事，不错批漏批。

（二）准确规范，强化正误辨析

批改要以课程标准和教材为依据，确保判断的准确性。对于学生作业中的错误，要明确指出，帮助学生找到错误原因。对于计算、书写等方面的规范性问题，也应严格要求，及时纠正。符号使用要规范统一，如正确使用“√”“×”“○”等批改符号。

（三）激励为主，关注个体进步

批改作业时，要坚持鼓励性原则。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬，多用“你进步了！”“这个想法很有创意！”“再细心一点会更棒！”等积极的评语。对于学习有困难的学生，要多发现其闪光点，保护其学习积极性。评语应具有针对性和指导性，不仅指出问题，更要指明努力方向和改进方法，避免简单粗暴的评判。

（四）突出重点，加强面批辅导

对于作业中反映出的共性问题，教师应在课堂上进行集中讲评；对于个性问题，尤其是对学习困难学生，应加强个别面批辅导，耐心讲解，帮助其理解和掌握。面批时要与学生进行平等交流，了解其思维过程，引导其自主纠错。

（五）反思改进，优化教学策略

教师应将作业批改作为反思教学的重要依据。通过分析学生作业中的错误类型和普遍存在的问题，反思教学设计、教学方法、教学效果等方面存在的不足，及时调整教学策略，改进教学过程，提高教学的针对性和有效性。鼓励教师建立错题本或错题集，为后续教学提供参考。

三、保障措施与建议

1.学校层面：应加强对作业布置与批改工作的指导、监督与检查，定期组织教师开展作业设计与批改的研讨交流活动，推广优秀经验。建立健全作业管理制度，将作业质量纳入教师教学工作评价体系。

2.教师层面：应不断加强学习，提升自身的专业素养和作业设计能力。积极探索和实践符合学情的作业形式与批改方式。加强同年级、同学科教师之间的协作，共同研究作业问题。

3.家校沟通：学校和教师应通过家长会、告家长书、家访等多种形式，与家长就作业问题进行有效沟通，争取家长的理解与配合，引导家长正确看待作业的作用，不额外增加学生课业负担，共同培养学生良好的学习习惯。

总之，小学作业的布