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苏教版五年级下册语文第20课谈礼貌课时练习

一、基础知识积累与运用

（一）给下列加点字注音

请为下列词语中的加点字注上正确的拼音，并读一读这些词语，体会它们在课文中的含义。

1.彬（）彬有礼

2.嫌（）弃

3.傅（）奕

4.和（）谐（）

5.未闻孔雀是夫子家禽（）

6.礼貌（）

7.纠纷（）

8.气氛（）

（二）比一比，再组词

仔细辨别下列形近字，并分别组词，注意它们在字形和意义上的区别。

1.傅（）付（）

2.谐（）皆（）

3.嫌（）谦（）

4.措（）错（）

（三）根据意思写出文中相应的词语

回顾课文内容，根据下面的意思，写出课文中与之对应的词语。

1.形容文雅有礼貌的样子。（）

2.态度温和，容易接近。（）

3.指说话时声音和脸色都很严厉。（）

4.相处融洽友爱；不争吵。（）

5.没有事先商量而彼此见解或行动一致。（）

（四）选词填空

从括号中选择恰当的词语填在横线上，使句子表达准确、通顺。

（和谐礼貌尊重理解宽容）

1.人与人之间的交往，需要彼此的（）和（）。

2.（）是人际交往的桥梁，它能化解矛盾，增进友谊。

3.一个（）的社会环境，需要我们每一个人共同营造。

二、课文理解与感悟

（一）填空题

1.《谈礼貌》是一篇（）文，作者通过列举几个生动的事例，来说明（）的重要性。

2.课文中提到了“君子不失色于人，不失口于人”这句话，意思是说，有道德的人待人应该（），不能（），也不能（）。

3.课文列举了三个事例，分别是：①小学生（）；②周总理（）；③营业员与顾客之间（）。这些事例都说明了（）的道理。

（二）简答题

1.课文开头引用古训“君子不失色于人，不失口于人”有什么作用？

2.“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”这句话在文中起到了什么作用？

3.默读课文第二自然段，说说那个小学生的行为为什么能化解一场纠纷？从中你明白了什么？

4.学了这篇课文，你对“礼貌”有了哪些新的认识？

三、拓展延伸与实践

（一）情境运用

根据下面的情境，说说你会怎么说，怎么做，并说明理由。

1.当你不小心撞到了同学时：

2.当你向老师请教问题时：

3.当你看到有人在公共场所大声喧哗时（假设你去提醒）：

（二）口语交际

以“礼貌在我身边”为题，和同学进行一次简短的交流。可以说说你观察到的身边有礼貌的行为，也可以谈谈自己在礼貌方面做得好的地方和需要改进的地方。

（三）小练笔

请你写一件发生在自己身上或身边的，关于“礼貌”的小故事，字数不限，要表达出自己的真情实感。

（四）知识积累

搜集几句关于“礼貌”的名言警句，写在下面的横线上。

参考答案与提示（部分）

一、基础知识积累与运用

（一）彬（bīn）嫌（xián）傅（fù）和（hé）谐（xié）禽（qín）貌（mào）纠纷（jiūfēn）氛（fēn）

（二）（提示：区分形近字的形旁表义功能）

（三）1.彬彬有礼2.和颜悦色3.声色俱厉4.和睦相处5.不约而同

（四）1.尊重理解2.礼貌3.和谐

二、课文理解与感悟

（一）1.议论礼貌待人2.彬彬有礼态度粗暴出言不逊3.（提示：围绕“问路时礼貌称呼”、“理发时不慎碰掉总理物品，总理礼貌回应”、“营业员与顾客因一点小事发生争执，最终以礼貌化解”等核心意思填写）礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐

（二）1.引用古训，引出本文的中心论点——礼貌待人的重要性，增强文章的说服力和文化底蕴。

2.这句话是全文的中心句，点明了文章的主旨，概括了礼貌是中华民族的优良传统这一核心观点。

3.（提示：从小学生的语言“对不起，阿姨”和行为“连忙道歉”入手分析，说明礼貌语言和行为的力量。）

4.（提示：围绕礼貌的作用、意义，以及如何践行礼貌等方面谈。）

三、拓展延伸与实践

（一）（提示：围绕“真诚道歉”、“礼貌请教”、“委婉提醒”等原则，语言要得体、恰当。）

（四）（提示：如“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”等。）

温馨提示：语文学习贵在积累与运用。希望同学们能将课堂所学内化于心，外化于行，真正做到礼貌待人，传承中华民族的优良传统。练习中的简答题和拓展题，答案并非唯一，只要言之有理，表达清晰即可。

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希望这份课时练习能帮助同学们更好地理解和掌握《谈礼貌》一课的内容，并在生活中学以致用，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。