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得语文者得高考得作文者得语文

当我说“得语文者得高考”的时候，其他科目的老师是不同意的，学生也是不同意的，同意的只有我们语文老师自己。据我多年教学经验，理科班的学生，尤其不重视语文，原因有三：???第一，数学物理老师讲的是科学，语文老师讲的是玄学，只要说老师是臭老九，说的都是语文老师，没有谁会说数学老师。会解数学题物理题，说明他脑筋好，会做语文题，什么也说明不了。语文在他们看来是只要死记硬背就能应付的科目，语文老师是他们眼里只会耍嘴皮子照本宣科的人。教数学物理的人什么都可以教，教语文的人是只能教语文，没有什么威望，也没有什么人格魅力。

第二，数学物理会做一个题就会做一类题，一节课学透一个题，分数就稳稳到手，用心学一段时间就有成效，像吃西药一样药到病除，一捡捡个大西瓜，投入产出直接成正比，很有成就感。语文学会了一类题，下次就会换一类题考，学了一学期成绩也是起起落落落落落落，学了也许考八十九，不学也可能考九十，像喝中药一样，疗程长疗效慢，长年累月地积累才可能有质的突破，没有突破的时候偶尔捡一粒小芝麻，根本不像天道酬勤，反而像走狗屎运，主观因素太多，性价比太低。第三，物理数学知识讲究承前启后，前面没学好，基础不牢地动山摇，在数学课上走神睡觉，简直荒废学业，不讲天地良心，有人笑称，低头捡一支笔的功夫，从此就再也没能听懂数学。语文课睡一觉醒来，老师说什么都能跟得上，睡眼朦胧地跟老师对视一眼，回答个问题，简直学神附体，无师自通。语文是补觉的课，养精蓄锐，精力放在刀刃上，认真学个什么劲？

尽管如此，我还是要为语文正名！???语文是高考的第一科，语文的发挥直接影响后面考试的心态。一个学生，即使把别的科目学得再好，语文过于薄弱，临阵一定没有平常心态。并且，语文囊括的表达能力、思维品质、道德修养、审美素养伴随每个人终身。所以，无论是从语文本身一百五十分的满分看，还是从语文对其他科目的影响看，甚至是从语文对整个人生的辐射看，“得语文者得高考得天下”都不是夸大其词。?而作文则是语文试卷的小半壁江山。全国新高考一卷作文满分60分，各省平均分常年徘徊在41分上下，一篇优秀作文甚至能与半数挣扎在起评线上的作文拉开近20分的差距，这意味着作文的提升空间巨大。因此，我又要说“得作文者得语文”。

教书这么多年，我很难说自己会讲作文。语文课“教无定法”，作文更是如此。每个老师都有自己的教学风格，每个学生也都是鲜活迥异的个体，师生都带着各自与任何他人都不同的基础、阅历、天赋、思维深度、认知模式、表达习惯，人是千人千面，教和写出来的作文自然也千姿百态。??虽如此，我还是想啃一啃高中议论文这块硬骨头，总结一点点也许行之有效的方法。每周更新一讲，希望这学期能讲完一个小小的体系。

阶段初中高中?????差异1.能记叙生活中的人、事、物。2.能说明生活中的事物和事理。3.能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。4.能在规定时间内完成600字左右的文章。5.文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。6.字迹清楚，书写规范，文面整洁。（三）写作1．思想内容（1）准确把握题意。（2）主旨明确，思想健康，感情真实。（3）选材恰当，内容充实。（4）力求有新意。2．结构布局（1）结构完整，布局合理。（2）层次分明，条理清晰。3．语言表达（1）语言通顺、准确、得体。（2）合理运用表达方式。（3）书写规范，标点符号使用准确。具体表现初中作文范围主要家庭、校园、社会与个人生活，审题立意较好把握；高中作文涉及面更广，深度和难度加大。高考作文命题的常见形式有三种：命题作文、话题作文和材料作文。初高中作文差异

明确命题方向：紧扣时代脉搏，挖掘思辨内核??纵观全国新高考一卷近年作文题目，最显著的特点就是作文命题始终紧扣时代脉搏，考查学生的思辨能力、价值观念和文化素养。传统文化的现代化解读、社会现象的价值升华、科技与人文的辩证关系是三大热门。???

???2022年以围棋术语“本手、妙手、俗手”为材料，要求考生论述“基础与创新”的关系。三元思辨看似抽象，实则暗含对青年成长的隐喻：唯有夯实基础（本手），方能孕育突破（妙手），若急功近利（俗手），终将一事无成。????2023年以“故事的力量”为主题，引导学生思考故事如何传递文明、塑造价值观。除了写好故事对个人心灵的润泽，对社会价值的引领，对国家形象的塑造，还需以跨时空视角论证“故事是文明的DNA”。????2024年聚焦“科技与人文”，要求辩证分析AI时代人类如何看待唾手可得的答案和恐被剥夺的问题意识，直指科技与人文的博弈与共生。?

了解阅卷标准：同频共振，心有灵犀，下笔有神??