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2025年教师职称-上海-上海教师职称（基础知识、综合素质、小学音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现音乐课程的“审美体验”核心理念？

A.强调乐理知识的系统讲授；

B.通过演唱、欣赏等活动感受音乐美；

C.以音乐比赛成绩作为主要评价标准；

D.要求学生背诵大量音乐家生平

【参考答案】B

【解析】《义务教育音乐课程标准》指出，音乐课程应以“审美体验”为核心，通过聆听、演唱、演奏等实践活动，引导学生感受、表现和创造音乐美。选项B体现了以学生为主体、注重情感体验的教学理念，而A、C、D偏重知识记忆或功利性目标，不符合核心理念。

2、在小学低年级音乐教学中，采用“奥尔夫教学法”最突出的特点是？

A.强调视唱练耳的标准化训练；

B.以语言、动作、乐器结合进行节奏教学；

C.以合唱训练为主要形式；

D.注重西方古典音乐的系统学习

【参考答案】B

【解析】奥尔夫教学法主张“原本性音乐”，即音乐与语言、律动、即兴创作相结合，尤其适合儿童。它通过拍手、跺脚、使用简易打击乐器等方式进行节奏教学，激发学生参与兴趣。选项B准确概括其核心特征，其他选项更接近传统教学或特定课程形式。

3、下列哪项属于音乐课程“情感态度与价值观”维度的目标？

A.掌握五线谱识读技能；

B.能准确演唱C大调音阶；

C.热爱祖国传统音乐文化；

D.学会使用节拍器

【参考答案】C

【解析】音乐课程三维目标中，“情感态度与价值观”关注学生对音乐的情感体验与文化认同。选项C体现对民族音乐的认同与热爱，属于该维度目标。A、B、D均为知识技能层面内容，属于“知识与技能”目标范畴。

4、在音乐教学中，使用柯达伊教学法最常采用的首调唱名法中，“do”对应的是？

A.固定音高C；

B.大调音阶的主音；

C.任意调的第五音；

D.小调的中音

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法采用首调唱名法，即“do”始终代表大调音阶的主音（如G大调中G为do），音高随调性变化而变化。这有助于学生建立调性感和相对音高概念。固定音高C对应的是固定唱名法，故A错误。

5、下列哪项最符合小学音乐“综合性艺术表演”教学建议？

A.单独练习歌唱技巧；

B.学生分组进行歌、舞、乐结合的表演；

C.教师示范后学生模仿演唱；

D.背诵歌曲创作背景

【参考答案】B

【解析】《课标》倡导“综合性艺术表演”，鼓励学生将歌唱、舞蹈、器乐演奏等元素融合，进行合作表演，提升艺术表现力与创造力。B项体现综合性和合作性，符合教学建议。A、C偏重单一技能训练，D属知识记忆，均不全面。

6、下列哪项是音乐教学中“形成性评价”的典型方式？

A.期末音乐知识笔试；

B.学期末合唱比赛评分；

C.课堂中对学生演唱的即时反馈；

D.音乐欣赏测试卷

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，旨在反馈与改进教学。C项“课堂即时反馈”属于典型形式。A、B、D均为终结性评价，侧重结果而非过程，不符合形成性评价的定义。

7、在小学音乐教学中，使用图谱辅助教学的主要作用是？

A.提高学生的识谱速度；

B.帮助学生直观理解音乐结构与旋律走向；

C.训练学生记谱能力；

D.替代教师示范演唱

【参考答案】B

【解析】图谱（如线条图、色彩图）能将抽象的音乐元素（节奏、旋律、情绪）可视化，帮助儿童直观感知音乐的高低、长短、强弱变化。特别适用于低年级学生，弥补其识谱能力不足。A、C强调识谱训练，非图谱主要功能。

8、下列哪项最能体现“以学生为主体”的音乐教学原则？

A.教师全程讲解乐理知识；

B.学生自主选择歌曲并合作排演；

C.按教材顺序逐课教学；

D.教师统一规定演唱速度

【参考答案】B

【解析】“以学生为主体”强调学生主动参与、自主探究与合作学习。B项中学生自主选择与合作排演，体现其主动性与创造性。A、C、D均以教师为中心，缺乏学生自主空间，违背该原则。

9、下列哪种乐器最适合小学低年级学生用于节奏训练？

A.钢琴；

B.小提琴；

C.沙锤；

D.萨克斯

【参考答案】C

【解析】沙锤等无固定音高的打击乐器操作简单、安全易控，适合低年级学生进行节奏模仿、合奏等基础训练，能有效培养节奏感。钢琴、小提琴等乐器技术要求高，萨克斯需较强气息控制，均不适合低龄儿童初学。

10、音乐课程标准中“表现”领域的学习内容不包括？

A.演唱；

B.演奏；

C.音乐创作；

D.音乐与社会生活

【参考答案】D

【解析】“表现”领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱。C项“音乐创作”属“创造”领域，D项“音乐与社会生活”属“音乐与相关文化”领域。故D不属于“表现”领域内容。

11、下列哪项是实施“因材施教”在音乐教学中的