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小学一年级校本课程“好习惯伴我成长”

一、课程缘起与意义

小学一年级，是儿童正式步入校园生活的起点，也是个体行为习惯、学习品质形成的关键期。正如教育家叶圣陶先生所言：“教育就是培养习惯。”良好的习惯，如同为孩子们的人生航船扬起了坚实的风帆，能助力他们平稳驶过成长的每一个阶段，从容应对未来的挑战。本校本课程“好习惯伴我成长”正是基于此，聚焦一年级学生的年龄特点与发展需求，旨在通过系统、生动、贴近生活的教育引导，帮助他们认识好习惯、养成好习惯，让好习惯成为他们快乐学习、健康成长的有力支撑。

二、课程目标

本课程致力于通过一系列互动体验与实践活动，使一年级学生在认知、行为和情感三个层面获得发展：

1.认知与情感层面：初步感知好习惯的重要性，激发学生对养成好习惯的内在愿望和积极情感，乐于尝试并愿意主动践行好习惯。

2.行为与技能层面：引导学生在学习、行为、生活等方面掌握至少若干项核心好习惯的具体做法，并能在日常情境中加以运用和巩固。

3.意志与品质层面：培养学生初步的自我约束能力和坚持性，体验克服困难、养成习惯带来的成就感，为后续良好品格的形成奠定基础。

三、课程内容框架

围绕一年级学生的核心发展任务，课程内容将聚焦以下几个维度，力求小而精、实而活：

（一）学习好习惯：我的课堂小法宝

*认真听讲我能行：知道上课要眼睛看老师、耳朵认真听，不随意插嘴，积极思考。

*勤于思考乐提问：鼓励学生对不懂的地方敢于提问，乐于参与课堂讨论。

*发言响亮有礼貌：发言时声音洪亮，表达清晰，说完“谢谢大家”。

*读写姿势要端正：掌握正确的握笔姿势、写字姿势和读书姿势，保护视力。

*物品整理有条理：学会整理自己的书包、课桌，按要求准备学习用品。

（二）行为好习惯：校园生活小标兵

*文明问好懂礼貌：主动向老师、同学问好，说“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”。

*遵守纪律守规则：理解并遵守课堂纪律、课间活动规则、校园秩序。

*友爱互助小伙伴：与同学友好相处，乐于分享，在别人需要时愿意伸出援手。

*排队有序不推挤：上下课、做操、集会时自觉排队，不喧哗，不打闹。

*爱护公物讲卫生：爱护校园环境，不乱扔垃圾，保持个人和集体卫生。

（三）生活好习惯：健康成长小卫士

*规律作息精神好：养成按时起床、按时睡觉的好习惯，保证充足睡眠。

*讲究卫生身体棒：勤洗手、早晚刷牙、饭后漱口，保持个人清洁。

*自己事情自己做：尝试整理自己的衣物、玩具，做力所能及的家务。

*安全常识记心间：了解基本的校园安全、交通安全和居家安全知识。

*积极锻炼强体魄：喜欢参加体育活动，每天坚持锻炼。

四、课程实施策略与途径

为确保课程的有效性和趣味性，本课程将采用多元化的实施策略：

1.趣味化教学活动：

*好习惯故事会：通过生动有趣的绘本故事、儿歌、动画等形式，让学生在潜移默化中理解好习惯。

*情景表演与角色扮演：设置贴近学生生活的情境，让学生扮演不同角色，体验好习惯带来的积极影响。

*互动游戏与竞赛：设计“好习惯大闯关”、“整理小能手比赛”等游戏，激发学生参与热情。

2.生活化实践体验：

*“我的好习惯日记/图画”：鼓励学生用简单的图画或文字记录自己一天中养成的好习惯。

*“好习惯银行”：设立班级“好习惯银行”，学生每养成一个好习惯或有进步，可获得“好习惯币”，定期兑换小奖励或表扬。

*家校合作：通过“好习惯养成卡”、家长会、家访等方式，与家长建立沟通，引导家长配合学校，共同督促孩子养成好习惯。

3.积极强化与激励：

*榜样示范：树立班级“好习惯小明星”，发挥榜样的示范引领作用。

*及时肯定与鼓励：教师对学生的每一点进步给予及时的、具体的表扬和鼓励，保护学生的积极性。

*习惯养成积分制：针对不同好习惯设立积分，累计积分可获得相应荣誉。

4.环境浸润与文化熏陶：

*班级文化建设：设立“好习惯墙”、“进步之星”展示栏，营造积极向上的班级氛围。

*好习惯口号与公约：师生共同制定班级好习惯口号和公约，让好习惯深入人心。

五、课程评价

本课程评价坚持发展性、过程性和激励性原则，关注学生的点滴进步：

1.观察记录：教师通过日常观察，记录学生在各项习惯上的表现和进步。

2.作品与表现性评价：学生的好习惯日记、图画、情景表演等成果均可作为评价依据。

3.鼓励性评语：针对每个学生的特点，用积极、鼓励的语言进行描述性评价，指出优点，提出努力方向。

4.成长档案袋：收集学生在课程学习过程中的各类资料，动态反映其习惯养成轨迹。

5.学生自评与互评：引导学生进行简单的自我评价，并在小组内进行互评，培养自我反思和欣赏他人的