夯实法治基础+说课课件-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册.pptxVIP

4.1夯实法治基础

一教材分析二学情分析三课程标准与教学目标四教学重难点五教法学法六教学过程七板书设计八作业布置九教后反思

一教材分析本课是九年级《道德与法治》上册第四单元《法治与生活》的起始课和奠基课，在全册教材中具有承前启后的重要地位。单元定位：本单元旨在引导学生认识法治中国建设，而本课是理解整个单元的逻辑起点。它从宏观层面阐述“为什么要选择法治道路”以及“什么是良法之治”，为后续学习“法治政府”、“法治社会”等内容奠定坚实的理论和认知基础。价值引领：本课旨在引导学生理解法治对于个人生活、社会秩序和国家治理的至关重要性，认同法治是治国理政的基本方式，树立法治信仰，增强对中国法治道路的认同。

二学情分析障碍点1、认知表层化：学生对“法治”的理解大多停留在“遵守法律”、“不犯法”的层面，对法治的深层内涵（如良法之治、规范权力、保障权利）及其作为治国方略的战略意义认识不足。2、历史纵深感缺乏：学生对我国选择法治道路的历史必然性和渐进性缺乏了解，难以理解“夯实基础”的深刻含义和艰辛过程。3、现实困惑：学生能看到社会上的法治进步，也可能通过网络接触到一些司法不公的个案，若引导不当，可能影响其对法治建设的整体信心。1、规则意识：学生生活在各种规则中，对规则的重要性有切身感受，可作为理解法律规范性的基础。2、朴素正义观：学生内心有对公平正义的追求，这是理解法治价值的情感基础。3、碎片化信息：通过新闻媒体，对“依法治国”、“宪法”、“民法典”等词汇有一定耳闻。起步点

三课程标准与教学目标引导学生了解法律的特征与作用，认识法治是治国理政的基本方式，理解法治对于建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的重大意义，树立法治观念。课标要求教学目标通过古今对比、案例分析，培养辩证思维和历史比较能力，感受法治对于社会文明进步的价值，树立法治信仰。增强对中国特色社会主义法治道路的认同，坚定法治中国的信心。

四教学重难点重点法治的重要性及依法治国的总目标。依据：这是理解“为什么要夯实法治基础”和“要夯实什么样的法治基础”的核心。难点理解“良法”是法治的前提。依据：这一概念较为抽象，需要引导学生超越法律文本本身，从价值层面理解法律应具备的品质。

五教法学法教学方法：历史比较法、案例分析法、问题导学法、讲授法。学习方法：自主探究法、合作学习法、归纳总结法。

总议题：从“人治之弊”到“良法善治”——探寻法治中国的基石议学环节一：探源溯因——为什么选择法治？议学环节二：明晰蓝图——建设怎样的法治中国？议学环节三：凝聚共识——我们与法治同行六教学过程

【导入新课】观看视频《商鞅立木为信》与《周永康案审判》活动设计：播放两段视频，一段展现古代法治实践的起源，一段展现现代中国对腐败高官的依法惩处。设计意图：通过古今两个“依法”典型案例的对比，引发学生对法治内涵与发展的思考，切入课题。

议学环节一：探源溯因——为什么选择法治？议学情境一：历史的镜鉴——人治之弊展示图片：辛亥革命尝试西方共和制失败；中国共产党领导人民建立新中国的历史画面。议学任务：依靠贤明君主的“人治”模式，为何难以保证国家的长治久安？设计意图：通过历史分析，让学生理解“人治”的随意性和不稳定性，认识到法治是超越“人治”、实现国家长治久安的必然要求。

案例对比：案例A：某地依靠行政命令强行征地，引发社会矛盾。案例B：某地严格依照《土地管理法》进行征地补偿，过程顺利。议学情境二：现实的选择——法治之利议学任务：对比两个案例，说说法治在维护社会秩序、保障公民权利方面具有哪些优越性？设计意图：归纳法治的重要性：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是社会文明进步的重要标志，是维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。

展示幻灯片：呈现“全面推进依法治国总目标”——建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。议学环节二：明晰蓝图——建设怎样的法治中国？议学情境三：解读总目标——依法治国的航向设计意图：教师精讲：阐释“法治体系”的内涵（完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系），说明这是一个系统性工程，需要“夯实基础”。

议学情境四：探究前提——何为“良法”？议学任务：为什么说《民法典》是一部“良法”？你认为“良法”应该符合哪些标准？设计意图：通过具体法律的剖析，将抽象的“良法”概念具体化、标准化，让学生理解“科学立法”是法治的前提。出示《中华人民共和国民法典》的制定过程（多次公开征求意见，收到百万条建议）和其主要内容（如设置“离婚冷静期”、“高空抛物坠物”责任规定）。

呈现观点：“法律无