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清华版小学信息技术三年级上册教学参考全

一、教材整体解读

本册教材作为小学信息技术课程的起始年级用书，旨在为三年级学生打开信息技术世界的大门。教材编写紧密围绕《义务教育小学信息技术课程标准》的要求，以培养学生的信息素养为核心，注重趣味性、实践性和启发性。内容编排遵循学生的认知规律，从学生身边熟悉的事物入手，逐步引导学生了解信息的基本概念，掌握计算机的基本操作，初步体验利用计算机进行绘画和信息获取的乐趣。教材图文并茂，活动设计丰富多样，为教师开展教学活动提供了良好的载体。教师在使用过程中，应充分理解教材的编写意图，灵活运用教学资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。

二、学期教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解信息的概念，认识到信息在生活中的重要性。

2.认识计算机的基本组成部分，了解其主要功能。

3.掌握计算机的正确开机和关机步骤。

4.初步学习使用鼠标，掌握指向、单击、双击、拖动等基本操作。

5.初步认识键盘，了解常用键的名称和基本功能，学习正确的打字姿势。

6.学习使用画图软件进行简单的绘画创作，掌握基本的绘图工具和颜色填充等操作。

7.初步了解网络的概念，学习使用浏览器浏览简单的儿童网站，培养网络安全意识。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、实践、探究等方式，体验信息技术的学习过程。

2.在完成具体任务的过程中，学习运用信息技术解决简单问题的方法。

3.培养初步的自主学习能力和合作学习意识，乐于与他人交流分享学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.激发对信息技术的好奇心和学习兴趣。

2.培养规范操作计算机的良好习惯。

3.初步形成信息安全和网络道德意识，遵守相关的行为规范。

4.体验利用信息技术创作的乐趣和成就感，培养审美情趣。

三、教学基本原则与策略

（一）趣味性与启发性相结合原则

三年级学生对新鲜事物充满好奇，注意力持续时间相对较短。教学中应多采用故事、游戏、竞赛、情境创设等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。通过设置富有启发性的问题，引导学生积极思考，主动参与到教学活动中来。例如，在讲解“信息”概念时，可以从学生日常生活中的例子入手，如天气预报、课程表等，让学生在熟悉的情境中理解抽象概念。

（二）直观性与实践性相结合原则

信息技术是一门实践性很强的学科。教学中应充分利用多媒体、实物演示等直观手段，帮助学生理解知识。同时，要保证学生有充足的上机操作时间，让学生在“做中学”、“用中学”。教师应加强巡回指导，及时发现并解决学生操作中遇到的问题。例如，在教学鼠标操作时，教师可先进行示范，然后让学生通过玩“纸牌”游戏或“画图”软件中的简单工具来练习鼠标的单击、双击和拖动。

（三）因材施教与分层指导原则

学生在认知水平、动手能力等方面存在个体差异。教学中应关注这种差异，设计不同层次的学习任务和评价标准。对学习困难的学生要多鼓励、多指导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生要提供拓展性的学习内容，满足他们的求知欲。例如，在画图教学中，基础任务可以是完成指定的简单图形绘制，提高任务可以是让学生发挥想象创作一幅完整的图画。

（四）任务驱动与问题解决原则

将教学内容融入具体的任务或问题中，引导学生通过完成任务、解决问题来学习知识和技能。任务的设计要具体、明确，具有可操作性和一定的挑战性。例如，在学习键盘基本操作时，可以设计“帮小动物找家”（输入指定字母）、“打字小能手”（输入简单词语）等任务，让学生在完成任务的过程中掌握键盘操作。

（五）渗透信息素养与社会责任原则

在教学的各个环节中，要潜移默化地培养学生的信息素养，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。引导学生正确看待网络信息，学会辨别有用信息和不良信息，遵守网络规则，保护个人信息，培养良好的信息行为习惯。

四、分单元/章节教学建议

第一单元信息与我们的生活

单元概述

本单元是学生接触信息技术的入门单元，主要介绍信息的概念、特征，以及信息技术在生活中的应用。旨在帮助学生建立对信息和信息技术的初步认识，感受信息技术与生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点与难点

*重点：信息的概念；信息技术在生活中的应用。

*难点：理解信息的含义；区分信息与信息载体。

教学建议

*课时安排：建议X-X课时（根据实际情况调整，此处用X代替数字）。

*教学方法：情境教学法、讨论法、举例法。

*具体建议：

1.情境导入：通过展示学生熟悉的生活场景（如学校通知、天气预报、交通信号灯等），提问“这些场景中包含了什么内容？它们有什么作用？”引发学生思考。

2.信息的概念：避免直接给出抽象定义，而是通过大量实例让学生感知信息的存在和作用。例如，“我们通过眼睛看到的颜色、耳朵听到的声音、鼻