部编版小学语文四年级上册第四单元神话主题核心素养导向的“任务群单元教学设计”.docVIP

部编版小学语文四年级上册第四单元神话主题核心素养导向的“任务群单元教学设计”

泸溪县浦市中心完全小学李卉藤

一、课标要求分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于小学中年级段的语文教学提出了明确的要求，特别是在阅读、表达、思维及文化传承等方面。针对第四单元的神话主题，课标要求主要体现在以下几个方面：

阅读：能够阅读并理解神话故事，把握故事的主要情节和人物形象，体会神话的奇幻色彩和象征意义。

表达：通过口头和书面方式，能够复述或改编神话故事，表达自己对故事的理解和感受。

思维：培养学生的想象力、创造力和批判性思维，引导他们从不同角度思考神话故事的深层含义。

文化传承：增强学生对中国传统文化的认识和兴趣，理解神话在文化传承中的重要作用。

二、单元目标设定

基于课标要求，本单元的核心素养导向目标设定如下：

语言建构与运用：掌握本单元生字新词，提高阅读理解能力，能够准确、生动地复述神话故事。

思维发展与提升：通过神话故事的学习，培养学生的想象力、创造力和批判性思维，促进思维发展。

审美鉴赏与创造：引导学生欣赏神话故事的文学美，培养审美情趣，鼓励创意表达。

文化传承与理解：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，理解神话在文化传承中的价值。

三、学情与教材分析

学情分析：四年级学生已具备一定的阅读能力和语言表达能力，对神话故事充满好奇和兴趣。然而，他们在理解故事深层含义、把握人物形象及进行创意表达方面仍需进一步提升。

教材分析：本单元围绕神话主题，精选了几篇具有代表性的中国古代神话故事，如《盘古开天地》、《精卫填海》等。这些故事不仅情节丰富、想象奇特，而且蕴含了深厚的文化底蕴和民族精神，是培养学生核心素养的优质资源。

四、任务群设计

任务一：神话初识：通过阅读课文，了解神话故事的基本内容，掌握生字新词，初步感受神话的奇幻色彩。

任务二：神话探秘：分组探究神话故事中的神秘元素（如神话人物、神奇现象），通过查阅资料、小组讨论等形式，深入理解故事内涵和人物形象。

任务三：神话演绎：选取故事片段进行角色扮演或情景剧表演，通过肢体语言和台词表达，加深对故事的理解和感受。

任务四：神话再创：鼓励学生发挥想象力，对神话故事进行改编、续写或创作新的神话故事，培养创造力和语言表达能力。

五、教学活动安排

导入新课：通过神话故事相关的视频、图片或谜语等方式，激发学生兴趣，引入单元主题。

精读讲解：分课时讲解课文，引导学生深入理解故事情节、人物形象及文化内涵。

合作探究：组织小组讨论、资料搜集等活动，促进学生之间的合作与交流。

成果展示：安排时间让学生展示角色扮演、情景剧或创意作品，分享学习成果。

总结反馈：师生共同总结单元学习收获，针对存在问题进行反馈和指导。

六、评价方案制定

过程性评价：观察学生在课堂讨论、合作探究、角色扮演等活动中的表现，评价其参与度、合作能力和表达能力。

作品评价：对学生完成的创意作品（如改编故事、续写、绘画等）进行评价，关注其创意性、语言表达能力和对故事的理解深度。

自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进自我反思和相互学习。

家长反馈：收集家长对孩子在家学习情况的反馈，作为评价的一部分。

七、实施与反思

实施：在教学过程中，教师应根据学情和教材特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们大胆表达自己的想法和创意。

反思：教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。针对存在的问题，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。同时，关注学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略和方法。