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2023年高中文言文阅读解析课件

前言：为何要学好文言文？

文言文是中华优秀传统文化的载体，是古人智慧的结晶。学好文言文，不仅是高考语文的重要组成部分，更是提升个人文化素养、传承民族精神的内在需求。2023年的高考，对文言文阅读的考查更趋灵活与深入，强调对文本的整体理解、关键信息的筛选整合以及文化内涵的初步探究。本课件旨在引导同学们掌握科学的阅读方法，提升文言文阅读与解题能力，从容应对挑战。

一、考纲解读与命题趋势：知己知彼，百战不殆

（一）考查核心素养

高考文言文阅读主要考查学生的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四大核心素养。具体表现为：

1.语言建构与运用：理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；能正确翻译文中的句子。

2.思维发展与提升：筛选并整合文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

3.审美鉴赏与创造：初步鉴赏文言文的语言特色和表达技巧。

4.文化传承与理解：了解并掌握常见的古代文化常识，理解传统文化的精神内涵。

（二）近年命题特点与趋势

1.选材稳定，注重史传：人物传记类文本仍是主流，多出自《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》及《新五代史》、《宋史》等“正史”。偶尔也会选用诸子散文、论说文、墓志铭等。选材倾向于选取品行端正、有正能量、对社会有贡献的历史人物。

2.考点集中，稳中有变：实词、虚词、句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）、翻译、概括分析是常规考点。近年来，对文本的整体把握和文化内涵的理解要求有所提升。

3.能力立意，强调应用：试题越来越注重考查学生运用已有知识解决新问题的能力，而不仅仅是对知识点的死记硬背。

二、文言文阅读方法与技巧：工欲善其事，必先利其器

（一）通读全文，整体感知：鸟瞰全篇，把握大意

1.初读：不求甚解，扫清障碍

*快速阅读全文，了解文章大意、主要人物、主要事件。

*标记出自己不认识的字词、不理解的句子，但不要在此过多停留。

*注意文章的题目、作者、出处（如果给出），这些信息往往能提供重要线索。

2.再读：梳理脉络，掌握结构

*理清文章的叙事线索、段落层次。对于人物传记，要明确人物的生平、主要事迹、性格特点及作者评价。

*注意时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。

*关注文中的对话、议论部分，这些往往是揭示人物性格和文章主旨的关键。

（二）字词句的破解：积跬步，以至千里

1.实词的推断

*语境分析法：根据上下文的意思来推断实词的含义。这是最根本、最常用的方法。

*字形分析法：通过分析汉字的形旁（义符）来推测实词的意义。如“禾”旁多与粮食有关，“贝”旁多与钱财有关。

*联想迁移法：联系课内学过的相同或相近的字词的意义和用法，进行迁移推断。高考文言文阅读中，很多实词的意义和用法都能在课本中找到依据。

*结构分析法：利用文言文中排比、对偶、并列等结构句式的特点，来推断处于相同位置上的词语的意义。这些词语往往词性相同、意义相近或相反。

*语法分析法：根据实词在句中所处的语法位置（如主语、谓语、宾语、定语、状语等）来推断其词性和意义。

*通假推断法：当遇到一个字按其本义讲不通时，就应考虑它是否为通假字。

2.虚词的辨析

*语境辨析：虚词的意义和用法灵活多变，必须结合具体语境来分析。

*语法功能辨析：虚词在句中主要起语法作用，如连接、辅助、语气表达等。分析其在句中的语法功能，有助于准确理解其意义和用法。

*联系教材：高考对虚词的考查，基本不超出考纲规定的常见虚词范围，且很多用法在课本中都有体现。

3.特殊句式的识别与翻译

*判断句：掌握“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“即”、“则”、“皆”、“非”等常见判断句式。

*被动句：注意“于”、“见”、“见……于……”、“为”、“为……所……”、“被”以及意念被动等被动句式的特点。

*倒装句：重点掌握宾语前置（如否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置、“之”“是”作提宾标志）、状语后置（介词结构后置）、定语后置等特殊语序。

*省略句：补出句中省略的主语、谓语、宾语、介词等成分，是准确理解句意的关键。

*固定结构：如“何以……为”、“无乃……乎”、“何其……也”、“孰与……”等，要熟记其意义和用法。

（三）“因声求气”：诵读的重要性

文言文具有音韵美和节奏美。通过反复诵读，可以更好地体会文章的语气、语势，感受作者的情感，从而加深对文本的理解。诵读时要注意停顿、重音和语速的把握。

三、常见考点突破：精准发力，有的放矢

（一）理解