部编版三年级语文下册五单元《交流平台初试身手》教案设计.docxVIP

部编版三年级语文下册五单元《交流平台初试身手》教案设计

一、单元概述

本单元以“大自然的奇妙”为主题，编排了一系列充满童趣和探索精神的课文。学生在学习课文的过程中，不仅领略了大自然的多姿多彩，也积累了丰富的语言素材，对如何观察、如何表达有了初步的感知。《交流平台》与《初试身手》作为单元学习的重要组成部分，旨在引导学生回顾单元所学，梳理和总结表达方法，并通过具体的实践活动，将所学知识运用于口头表达和初步的书面表达，从而提升其语言综合运用能力。

二、教学内容

部编版三年级语文下册第五单元《交流平台》及《初试身手》。

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、学情分析

三年级的学生已经具备一定的口语表达能力和初步的书面表达基础。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂互动和实践活动。经过本单元课文的学习，学生对大自然的奇妙现象有了更多的了解，也初步感受到了作者是如何把观察到的事物写清楚、写生动的。在“交流平台”中，他们需要将这些零散的感受和经验进行梳理、提炼，形成更清晰的表达方法；在“初试身手”中，则需要将这些方法尝试运用于实际表达，这对于他们来说，既是巩固也是挑战。

五、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文的表达方式，初步总结观察事物、描述事物的基本方法，如按一定顺序说、抓住特点说、运用积累的词句等。

*鼓励学生在“初试身手”环节中，运用所学方法，围绕给定话题或自选话题进行口头表达，做到语句通顺、意思清楚、态度自然。

*培养学生认真倾听他人发言的习惯，并能根据他人的发言进行简单的评价或补充。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、全班交流、情境模拟等多种形式，激发学生表达的兴趣和欲望。

*引导学生在互动交流中主动思考，学习他人的表达方式，完善自己的表达。

*提供充分的实践机会，让学生在“说”的过程中体验表达的乐趣，提升表达的自信。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的奇妙，培养留心观察周围事物的习惯。

*在表达与交流中，体验合作学习的快乐，乐于与他人分享自己的发现和感受。

*增强表达的自信心，享受用语言文字传递信息、表达情感的乐趣。

六、教学重难点

*重点：引导学生梳理和总结本单元学习的观察与表达方法，并能运用这些方法进行口头表达。

*难点：如何引导学生将所学方法内化为自己的表达能力，做到表达具体、生动，并且能在倾听后进行有效的评价与补充。

七、教学准备

1.多媒体课件：包含本单元课文插图、重点句段回顾，以及“交流平台”提示要点、“初试身手”话题等。

2.一些可供观察描述的实物或图片（如一盆植物、一个有趣的玩具、一张风景照等）。

3.学生准备：回顾本单元学过的课文，思考自己最喜欢的一处描写；准备一件自己想介绍的事物或想分享的一次观察经历。

八、教学过程

（一）谈话导入，激活经验（约5分钟）

1.回顾单元主题：

师：同学们，我们刚刚结束了第五单元的学习。这个单元，我们一起走进了奇妙的大自然，认识了会“变”的肥皂泡，欣赏了海底的奇异景色，还了解了火烧云的绚丽多彩。在这些课文中，哪些景物或现象给你留下了最深刻的印象？为什么？（引导学生简要分享，初步唤醒对单元内容的记忆。）

2.引出“交流平台”：

师：看来，作者们用生动的语言把这些奇妙的事物写活了，才让我们印象这么深刻。那么，他们是怎样把这些事物写清楚、写生动的呢？今天，我们就通过“交流平台”一起来聊聊这个话题，然后再试着用学到的方法来“初试身手”，展示一下我们的表达能力，好吗？

（二）走进“交流平台”，学习表达方法（约15分钟）

1.自主阅读，初步感知：

师：请同学们打开课本，默读“交流平台”中的内容，看看课文给我们提示了哪些表达的小秘诀。（学生自主阅读，圈点勾画。）

2.互动交流，梳理方法：

师：谁愿意把你找到的“小秘诀”分享给大家？

（预设学生可能会谈到：要仔细观察、要把看到的、听到的、想到的说清楚、要说得有趣等。）

*聚焦“观察与表达”：

师：是的，要想把事物说清楚、说生动，首先要做什么呢？（引导学生说出“仔细观察”。）

师：观察的时候，我们可以用眼睛看它的颜色、形状，用耳朵听它的声音，用手摸它的质感，甚至用鼻子闻它的气味。比如《肥皂泡》里，作者是怎么观察肥皂泡的？（引导学生回顾：颜色、形状变化、动态等。）

师：观察之后，我们还要把观察到的内容有条理地说出来。可以先说什么，再说什么呢？（引导学生思考表达的顺序，如从整体到部分，从上到下，按时间顺序等。）

*聚焦“说清楚、说具体”：

师：光有观察还不够，我们还要把看到的、听到的、想到的“说清楚”。怎么才算说清楚呢？（引导学生结合课文例子或自己的理解谈，如：把话说完整，不丢三落四；用