统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第七单元第19课《雾在哪里》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

雾在哪里

主备教师

【课前解析】

《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子，和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。

关注题目：题目以问句的形式呈现，更容易激发学生的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。

关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾到达地点的先后顺序，写了海上、空中、岸边、城市在大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮、悠闲、充满生机。

关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到城市时的情景，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。

关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。

【教学目标】

1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，会写“于是、无论”等词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。（重难点）

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重点】

1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，会写“于是、无论”等词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

【教学难点】

能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《雾在哪里》优质教案（第一课时）

授课教师“二次备课”（手写）

【课时目标】

1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字。

2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

【教学过程】

谜语导入，揭示课题

1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。

像云不是云，

像烟不是烟，

风吹轻轻飘，

日出慢慢散。

（打一自然现象）

2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。

3.板书课题：（板书：雾在哪里）学生齐读课题。

4.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的。（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。

（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，识记生字

1.按要求朗读课文。

（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。

（2）同桌合作读课文，检查正音

2.认读生字。

（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。

（2）学生读生字时，要提醒学生“论、暗、岸、甚、闲、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。

3.识记生字。

（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。

（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。

4.识字游戏。

三、初步学文，整体把握

1.启发思考：初读课文后，说一说：课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？

学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。

预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

同时也把城市藏了起来。

我要把自己藏起来。

2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。

雾是个的孩子。

他把、、、都藏了起来。

3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

（板书：大海天空海岸自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。

四、品读课文，体会雾的淘气

1.学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“”画出相关句子。

预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。

（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大