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新部编二年级上册古诗句子背诵默写日积月累

一、背诵篇：在理解与趣味中“熟读成诵”

背诵是默写的前提，也是积累语感、培养审美情趣的重要途径。但死记硬背往往事倍功半，还容易让孩子产生抵触情绪。

1.读准字音，扫清障碍

古诗词中有不少古今异音字或生僻字，首先要帮助孩子读准字音。可以借助拼音，听范读音频，或者家长老师亲自示范，确保每个字的发音都准确无误。比如“危楼高百尺”的“危”，在这里是“高”的意思，读音是wēi，不能读错。只有读准了，才能谈得上理解和记忆。

2.理解大意，化难为易

二年级的孩子，不必强求对诗句进行深度的文学赏析，但了解诗歌描绘的大致景象、人物或事件，能极大地帮助记忆。比如《登鹳雀楼》，可以引导孩子想象诗人站在高高的楼上，看到太阳落山、黄河奔流的景象，从而理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的积极向上的精神。把抽象的文字变成一幅幅生动的画面，背诵起来就会轻松很多。

3.抓住意象，联想记忆

古诗词往往充满了鲜明的意象。比如“霜叶红于二月花”中的“霜叶”，“两个黄鹂鸣翠柳”中的“黄鹂”和“翠柳”。引导孩子抓住这些核心的意象，联想它们组合在一起构成的画面，背诵时脑海中浮现出这些画面，就能记得更牢。

4.多样诵读，培养语感

诵读的方式可以多样化：

*范读与跟读：老师或家长富有感情的范读，能让孩子感受诗歌的韵律和节奏；孩子跟读，模仿语气语调。

*拍手读、打节奏读：古诗词本身有很强的韵律感，配合简单的拍手或打击乐节奏，能增加趣味性，帮助孩子更快进入状态。

*分组读、接龙读：在集体学习中，这种方式能激发孩子的参与热情，在互动中加深记忆。

*情境表演读：对于一些叙事性或画面感强的古诗，可以鼓励孩子加上简单的动作，边演边读，让背诵过程更活泼。

5.化整为零，见缝插针

不必要求孩子一次性背诵完整首诗。可以将诗句分解，每天记一两句，或者利用碎片时间，如上学路上、饭前饭后，随口念一念。积少成多，不知不觉就能把整首诗背下来。关键在于坚持，让古诗词的韵律成为日常生活的一部分。

二、默写篇：在细致与坚持中“准确无误”

默写是检验背诵效果、巩固字形记忆的有效手段。对于二年级学生来说，从背诵到准确默写，还需要一个细致打磨的过程。

1.夯实基础，掌握字形

默写的前提是认识并会写诗句中的字。要结合语文课本的生字学习，确保对每一个字的笔画、结构都清晰掌握。对于易错字、同音字、形近字，要特别加以区分和强调。比如“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的“亦”和“易”，“疑是银河落九天”的“疑”和“凝”。

2.“背写”结合，由易到难

*口头默写（背写）：在能熟练背诵的基础上，可以先让孩子闭上眼睛，一边背诵一边在空气中“书写”，或者说出每个字的笔画顺序。

*看拼音写诗句：初期可以提供拼音支架，帮助孩子回忆字形。

*补全诗句：给出诗句的前半部分，让孩子补写后半部分，或者给出关键词提示。

*独立默写：在有了一定基础后，再让孩子独立完整默写整首诗。

3.重视订正，分析错因

默写出现错误是正常的，关键在于及时订正。要求孩子准备一个“错题本”，将写错的字或句抄录下来，并分析错误原因：是字形记错了？还是同音字混淆了？或者是背诵时就有偏差？针对不同的错误原因进行强化，比如重点练习易错字的书写，重新理解诗句意思以纠正记忆偏差。

4.规范书写，养成习惯

从一开始就要强调规范书写的重要性。字的大小要适中，笔画要清晰，笔顺要正确，卷面要整洁。可以在田字格中练习，帮助孩子掌握汉字的间架结构。良好的书写习惯不仅能减少默写错误，也能培养孩子认真细致的学习态度。

5.定期回顾，温故知新

根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习非常重要。默写过的古诗，不能束之高阁，要定期回顾。可以每周安排固定的时间进行复习默写，或者将学过的古诗做成卡片，随机抽取进行检测。通过反复刺激，让知识在记忆中扎根。

三、日积月累：让古诗词融入日常

“日积月累”不仅仅是一种方法，更是一种学习态度和习惯。

*营造氛围：在家中或教室里张贴古诗词挂图，播放古诗朗诵音频，让孩子在耳濡目染中接触古诗词。

*学以致用：鼓励孩子在说话或写话时，尝试运用学过的诗句，体会古诗词的魅力。

*鼓励与肯定：对于孩子的每一点进步，都要及时给予鼓励和肯定，保护他们学习古诗词的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，也是坚持下去的最大动力。

总而言之，二年级上册的古诗背诵与默写，需要耐心和智慧。家长和老师要做的，是引导孩子找到适合自己的学习方法，在理解中记忆，在趣味中积累，在细致中提升。不急于求成，不搞“突击战”，而是将其视为一个细水长流、潜移默化的过程。相信通过日复一日的“点滴”积累，孩子们定能在古诗词的海洋中拾贝，感受中华传统文化的博大精深，为未来的语文学习打下坚实的基础。