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人教版五年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导思想，以全面提高学生的语文素养为核心目标。我们将致力于培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导他们丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在教学过程中，我们将特别注重工具性与人文性的统一，引导学生在学习语言文字运用的过程中，受到思想品德的熏陶，提升审美情趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，我们也将关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达，促进学生在轻松愉悦的氛围中主动参与语文学习。

二、教材分析

本册教材在整体结构和内容编排上，既延续了以往教材的优良传统，又在语文要素的系统性和可操作性上进行了优化。教材以单元为基本结构，每个单元围绕特定的主题展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合，力求使学生在潜移默化中掌握语文知识，提升语文能力。

选文方面，教材注重文质兼美，题材广泛，内涵丰富，既有经典的文学作品，也有反映时代精神的新作，旨在引导学生感受语言文字的魅力，拓宽文化视野，培养爱国主义情感和积极向上的人生态度。语文要素的安排则循序渐进，螺旋上升，五年级上册将重点关注提高阅读的速度、学习概括文章主要内容、体会作者表达的思想感情、学习描写人物的基本方法、了解说明文的基本说明方法等，这些要素将在不同单元中反复出现，逐步深化。

此外，教材还设有专门的习作单元和综合性学习活动，为学生提供了更为集中的习作指导和实践平台，鼓励他们将所学运用于实际，提升综合运用语文的能力。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，掌握了基本的学习方法，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够独立完成识字、阅读浅显课文的任务，并能进行简单的口头和书面表达。他们的抽象思维能力正在发展，对事物有了自己初步的见解和判断。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生基础扎实，学习习惯良好，求知欲强，能够主动拓展学习；也有部分学生在字词掌握、阅读理解的深度和广度、写作的流畅性和表达的准确性等方面仍有不足。在学习习惯上，有的学生缺乏专注力，有的学生阅读量不足，有的学生害怕写作，这些都是需要我们在本学期重点关注和引导的方面。

此外，五年级学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，他们的自主意识和独立思考能力逐渐增强，教师应尊重他们的个体差异，鼓励个性化学习，同时也要加强对学习方法的指导，帮助他们克服学习中的困难，保持并提升学习语文的兴趣。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计识字量达到课标要求，其中要求会写的字要做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习浏览，并能根据需要搜集和处理信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.初步学会概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情，学习不同文体的阅读方法，特别是关注说明文的基本说明方法。

5.初步掌握描写人物的基本方法，能具体生动地讲述故事，清楚明白地表达自己的所见所闻所感。

6.能按要求完成习作，做到内容具体，语句通顺，感情真实，书写规范。能修改自己的习作，并乐于与他人交流分享。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，鼓励他们积极思考，大胆提问，乐于表达自己的见解。

2.培养学生自主阅读的习惯，指导他们运用批注、勾画、摘录等方法进行有效阅读。

3.引导学生在习作中尝试运用积累的好词佳句和学到的表达方法，鼓励他们写真话、诉真情。

4.组织开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、故事会、手抄报等，让学生在实践中学习语文，运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.在阅读中体会作品所蕴含的思想感情，学习优秀人物的高尚品质，培养爱国主义、集体主义精神和积极乐观的人生态度。

3.乐于与人交流，在口语交际中做到文明得体，能倾听他人发言，并能发表自己的看法。

4.培养勤于观察、乐于思考、勇于探索的精神，激发对自然和生活的热爱。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.加强字词教学，特别是要求会写的字的书写指导和词语的理解运用，夯实语文基础。

2.提高阅读教学效率，引导学生掌握概括主要内容、体会思想感情、分析表达方法的基本技能，尤其要注重培养学生快速阅读和信息提取的能力。

3.指导学生学习描写人物的方法和说明文的基本说明方法，并能在阅读和习作中加以运用。

4.加强习作指导，