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荷叶圆圆教案公开课一等奖

在小学语文教学的百花园中，《荷叶圆圆》如一朵清新的荷花，以其生动的语言、形象的比喻和充满童趣的意境，成为低年级识字与阅读教学的典范。本文将深度剖析荣获公开课一等奖的《荷叶圆圆》教案，从教学理念、目标设定、过程设计到评价反思，全方位展现其匠心独运之处，为一线教师提供可借鉴、可操作的教学范例，旨在引导学生在美的熏陶中感受语言魅力，在快乐的体验中提升语文素养。

一、教学理念：以生为本，情境交融，素养导向

本获奖教案最鲜明的特色在于其先进的教学理念支撑。它并非简单的知识传授，而是以学生为中心，将“立德树人”根本任务融入语文教学全过程。

1.情境教学理念的渗透：教案紧紧围绕“荷叶”这一核心意象，创设了“夏日荷塘”的大情境，将学生带入一个充满生机与诗意的世界。无论是导入时的荷塘美景欣赏，还是学习过程中角色的扮演，都让学生在情境中体验、在情境中感悟，变抽象的文字为具象的画面，激发了学生的学习兴趣和内在动机。

2.素养导向的目标定位：教案不仅关注学生知识与技能的掌握，更注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过朗读、想象、表达等多种活动，着力提升学生的语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造能力，同时渗透热爱自然、热爱生活的情感教育。

3.低年级教学规律的遵循：充分考虑到低年级学生的认知特点和学习规律，教案设计体现了“直观性”、“趣味性”和“活动性”原则。多采用图片、动画、表演等直观手段，设计了丰富的游戏和互动环节，符合低年级学生注意力持续时间短、形象思维占主导的特点。

二、教学目标：精准定位，维度清晰，适度拓展

教学目标是教学设计的灵魂。本教案的教学目标设定精准、具体，体现了新课程标准的要求，具有很强的导向性和可操作性。

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。例如，“荷、叶、圆、珠”等字的音、形、义，以及“圆圆的、亮晶晶的、透明的”等叠词和形容词的运用。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，感受语言的优美和童趣。

*初步了解课文是如何运用比喻手法来描写荷叶和小动物的。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、朗读感悟等方法理解词语和句子。

*在情境体验和小组合作中，学习积累语言，尝试运用所学词语进行表达。

*培养观察能力和想象能力，能根据课文内容展开简单的联想。

3.情感态度与价值观：

*感受荷叶的美丽和夏日荷塘的生机，激发对大自然的热爱之情。

*体会小动物们在荷叶上的快乐，培养积极乐观的生活态度。

*在学习中体验合作与分享的乐趣。

三、教学过程：层层递进，妙趣横生，注重体验

本教案的教学过程设计环环相扣，高潮迭起，充分体现了“以学为中心”的课堂理念，将识字、阅读、表达等要素有机融合。

（一）创设情境，激趣导入——未成曲调先有情

1.视觉冲击，初步感知：上课伊始，教师播放精心制作的夏日荷塘美景视频或展示色彩鲜明的荷塘图片，配以轻柔的音乐，让学生直观感受荷叶的形态美和荷塘的意境美。提问：“小朋友们，你们看到了什么？这是怎样的荷叶呀？”自然引出课题《荷叶圆圆》，板书课题，并指导学生齐读，读出荷叶的可爱。

2.字词铺垫，扫清障碍：针对课题中的“荷”、“圆”等字，进行初步的认读和正音，为后续学习奠定基础。

*设计意图：通过多媒体创设情境，迅速吸引学生注意力，激发其探究欲望，让学生在美的氛围中自然进入课文学习。

（二）初读课文，整体感知——轻舟已过万重山

1.自由朗读，读准字音：学生自由朗读课文，教师提出要求：“借助拼音，把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。”教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予个别指导。

2.指名朗读，检查反馈：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价是否读准、读通。教师相机纠正字音，指导难读的句子。

3.再读课文，了解大意：引导学生思考：“课文主要写了荷叶和哪些小动物？它们把荷叶当成了什么？”让学生带着问题再读课文，初步感知课文内容，能用自己的话说一说。

*设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生读准字音、读通句子，整体把握课文内容，培养良好的阅读习惯。

（三）精读品味，感悟语言——细嚼慢咽品真味

这一环节是教学的重点，教师引导学生抓住关键词句，通过多种形式的朗读和互动，深入感悟课文语言的魅力和小动物们的快乐。

1.聚焦荷叶，感受“圆圆”：

*出示荷叶图片，引导学生观察：“这荷叶是什么样子的？”（圆圆的，绿绿的）

*指导朗读第一自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”通过范读、指名读、齐读等方式，读出荷叶的可爱和作者的喜爱之情。可以引导学生做动作（双手比圆），加深对“圆圆”的理解。

2.研读对话