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第四单元热
第1课时温度与水的变化
课型实验探究课课时1
学生常常感受着天气的冷热变化现，而且在生活中也接触到了很多热现，但是通过
探究获得的理性认识很少，对温度变化等热学基本概念的关注也相对较少。在本节课的学
学情分析
习中，学生将通过探究温度的变化和水的形态变化.了解到温度变化表示了热量在传递，完
善“热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念。
科学观念
*物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。
*热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。
*分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。
科学思维
*了解自然界中的水可以有不同的形态存在
*能用物态变化的知识解释自然界中的有关现。
*了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。
探究实践
*尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。
教学目标*能够基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据。
*制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水加热至沸腾的探
究活动。
*通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，用证据来检验自己的
假设，与同学交流探究的过程与结论。
*对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。
态度责任
*形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣。
*通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。
*树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点.
*在进行小组合作学习时，主动研讨与交流，形成集体的观点。
重点观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形态发生的变化。
教学重难点
难点根据实验现，分析水的温度、形态变化与热量的关系。
教师准备教学课件。
教学准备烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、铁架台、温度计、温度计夹子、温水、护目
学生准备
镜、湿布、记录表、学生活动手册等。
教学环节师生活动指导与评价设计意图
L用课件展示图片，提问：图片中的水以哪些形态存在?水的这
些形态会发变化吗？学回忆自然界中有不
2.谈话：自然界的水以不同的形态在循环运动着，很多物依靠同形态的水，思考水的形
一、聚焦环境而活，自然界的事物是相互关联着的。引导学思考：态是否会变化，聚焦问题
水在自然界里运动着，水的形态在发着变化，水的形态变化“水的这些形态变化跟什
与什么因素有关？么有关”。
3.板书课题：温度与水的变化。
活动一：探寻水形态的变化与温度的关系。L引导学回顾三年级
L提问：水形态的变化与什么有关？学习的“水沸
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