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小学生语文写作训练与范文赏析

写作，是小学语文学习的重要组成部分，更是孩子们认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。它不仅关乎语言文字的运用能力，更涉及观察力、想象力、逻辑思维能力和情感表达能力的综合培养。对于小学生而言，写作起步阶段的引导至关重要，科学的训练方法与恰当的范文赏析，能够有效激发他们的写作兴趣，帮助他们克服畏难情绪，逐步掌握写作的基本技巧，最终乐于表达，善于表达。

一、小学生写作训练的基石与路径

小学生写作能力的提升并非一蹴而就，需要遵循其认知规律和语言发展特点，循序渐进，夯实基础。

（一）素材积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。丰富的素材积累是写好作文的前提。

1.观察生活，体验生活：引导孩子做生活的有心人，仔细观察身边的人、事、景、物。从家人的一言一行到校园的一草一木，从四季的更迭到一次小小的实验，都可以成为写作的素材。鼓励孩子调动多种感官去体验，用眼去看颜色形状，用耳去听声音，用鼻去闻气味，用手去触摸质感，用心去感受情感。例如，观察一只小动物，可以引导孩子观察它的外形特征、生活习性以及与自己之间发生的趣事。

2.广泛阅读，汲取养分：阅读是写作的基础。通过阅读优秀的儿童文学作品、绘本、科普读物等，孩子可以学习规范的语言表达，积累词汇，借鉴他人的写作方法和技巧，开阔视野，丰富想象力。鼓励孩子摘抄好词好句，写读后感或简单的批注，将阅读所得内化为自己的知识储备。

3.勤于记录，即时捕捉：鼓励孩子养成写日记或周记的习惯，将每天的所见所闻、所思所感及时记录下来。形式可以灵活多样，图文并茂亦可，长短不限，关键在于坚持。这不仅能积累素材，更能锻炼观察和表达的敏锐性。

（二）方法指导：写作的入门阶梯

掌握基本的写作方法，能让孩子的表达更有条理，更富表现力。

1.审题立意，明确中心：拿到作文题目，首先要引导孩子仔细审题，明确题目要求写什么（写人、记事、写景、状物还是想象），有什么限制条件。然后思考要表达的中心思想是什么，即通过这篇文章想告诉别人什么，是赞美一种品质，还是表达一种情感，或是说明一个道理。中心明确了，文章才有灵魂。

2.谋篇布局，搭建框架：如同盖房子需要先画图纸，写作前也要构思文章的结构。可以指导孩子学习简单的结构模式，如“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。鼓励孩子动笔前先列个简单的提纲，明确每一段大概写什么内容，避免行文混乱。

3.内容具体，详略得当：写文章最忌空洞。要引导孩子把事情的经过写清楚，把人物的特点写鲜明，把景物的样子写生动。这就需要抓住重点，详细描写关键部分，次要内容则可以略写。例如，写一次难忘的活动，活动中最精彩、最让自己感动或印象最深的部分就要详细描写，活动的准备、结尾则可以略写。

4.语言表达，准确生动：

*用词准确：鼓励孩子多运用学过的词语，力求用词恰当。例如，形容“笑”，可以有“微笑”、“哈哈大笑”、“捧腹大笑”、“眉开眼笑”等，要根据具体情境选择。

*运用修辞：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让语言更生动形象，富有感染力。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

*句式多样：避免总是使用简单句，可以尝试运用“有的……有的……还有的……”、“一会儿……一会儿……”等句式，使行文更活泼。

（三）勤于练笔：写作的熟能生巧

写作能力的提升离不开持续的练习。

1.仿写起步，借鉴提高：对于初学写作的孩子，仿写是一个有效的方法。可以仿写范文的精彩句式、段落结构或写作手法。但仿写不是抄袭，而是在模仿中学习，最终形成自己的风格。

2.多写多改，精益求精：“好文章是改出来的”。鼓励孩子写完后自己读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，意思表达清楚了没有。也可以和同学互相修改，或请老师、家长指点。引导孩子在修改中学会审视自己的作品，不断提升。

3.鼓励创新，张扬个性：在掌握基本方法的基础上，要鼓励孩子大胆想象，写出自己的真情实感，不人云亦云。每个孩子都有自己独特的视角和感受，要保护这份独特性，让他们的文章充满童真童趣。

二、范文赏析：写作的借鉴之窗

范文赏析是提升写作能力的重要途径。通过赏析优秀范文，孩子可以直观地学习他人的写作优点，领悟写作技巧。赏析时，不应仅仅停留在“这篇文章写得好”的层面，更要引导孩子思考“好在哪里”、“为什么好”、“我能从中学到什么”。

（一）赏析维度：从哪些方面入手

1.立意选材：范文的主题是否鲜明、积极？选材是否新颖、典型，能否很好地服务于主题？

2.结构布局：范文的开头、中间、结尾是如何安排的？段落之间过渡是否自然？整体结构是否清晰？

3.语言表达：范文的语言是否准确、生动、形象？有没有运用什么好的词语或修辞