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职业院校电子技术实训课程教学设计

引言

电子技术实训课程是职业院校电子信息类、自动化类等专业的核心实践课程，旨在培养学生掌握电子电路的基本理论、常用电子元器件的识别与检测、基本电路的焊接组装、调试与故障排除等实践技能，为其未来从事相关岗位工作奠定坚实的操作基础和工程素养。本文结合职业教育特点与行业发展需求，从教学目标、内容体系、教学方法、考核评价及教学资源等方面，对职业院校电子技术实训课程的教学设计进行深入探讨，力求提升实训教学质量，培养符合社会需求的高素质技术技能人才。

一、明确教学目标与定位

实训课程的教学设计首先要确立清晰、具体且可实现的教学目标，这是确保教学活动有的放矢的前提。

（一）总体定位

电子技术实训课程应紧密围绕专业人才培养方案，以岗位需求为导向，突出“做中学、学中做”的职业教育特色。其定位不仅是对理论知识的验证与巩固，更重要的是培养学生的动手操作能力、分析解决实际问题的能力以及初步的工程实践能力。

（二）能力目标

1.专业能力：学生应能熟练识别与检测常用电阻、电容、电感、二极管、三极管、集成电路等电子元器件；能正确使用万用表、示波器、信号发生器等常用电子仪器仪表；能独立完成典型模拟电路（如放大电路、整流滤波电路、稳压电路）和数字电路（如逻辑门电路、触发器、计数器）的焊接组装、参数调试与性能测试；能初步分析和排除实训电路中出现的简单故障。

2.方法能力：培养学生查阅技术资料、绘制与识读电路原理图及装配图的能力；培养学生制定工作计划、规范操作、安全作业的习惯；培养学生观察现象、分析问题、总结经验的科学思维方法。

3.社会能力：培养学生的团队协作精神、沟通表达能力、质量意识、安全意识和职业道德素养。

二、优化实训内容体系

实训内容的选取与组织是教学设计的核心环节，应遵循由浅入深、循序渐进、理实结合、贴近岗位的原则。

（一）基础技能模块

此模块旨在培养学生的基本操作技能，为后续综合实训打下基础。

1.常用电子元器件的识别与检测：包括电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管、场效应管、晶闸管、集成电路（如运算放大器、逻辑门芯片）等的类型、参数、引脚识别、性能好坏的简易判断及主要参数的测量。

2.常用工具与仪器仪表的使用：包括电烙铁、剥线钳、尖嘴钳、螺丝刀等工具的正确使用与维护；万用表（模拟与数字）、示波器、信号发生器、直流稳压电源的基本操作与注意事项。

3.基本焊接工艺训练：包括导线连接、元器件引脚处理、通孔焊接、贴片焊接（根据专业需求）等基本操作，强调焊接质量（如焊点光滑、无虚焊、无短路）和操作安全。

4.简单电路的组装与调试：从单管放大电路、整流滤波电路等简单单元电路入手，练习电路的布局、布线、组装工艺，并进行基本参数的测量与调整。

（二）综合应用模块

此模块旨在提升学生综合运用所学知识与技能解决实际问题的能力。

1.典型模拟电路应用实训：如多级放大电路、正弦波振荡电路、直流稳压电源（如三端稳压器应用）、功率放大电路等的组装、调试与性能指标测试。

2.典型数字电路应用实训：如编码器、译码器、数据选择器、计数器、寄存器等逻辑功能的验证与应用电路的设计、组装和调试。可引入简单的数字钟、交通信号灯控制等小型数字系统项目。

3.小型电子产品装调实训：选择结构相对简单、功能典型的小型电子产品（如简易收音机、小功率功放、万用表组装、逻辑笔等）作为实训项目，让学生完成从元器件筛选、PCB板焊接、整机装配到通电调试、故障排除的全过程训练。

4.（可选）单片机入门与接口技术实训：对于部分专业，可引入简单的单片机（如51系列、STM32系列入门级）最小系统搭建、编程软件使用、基本I/O口控制、简单传感器接口等内容，为后续课程衔接。

（三）内容选取原则

*实用性：选取与行业实际应用紧密相关、在后续专业课程及未来工作中常用的技术和电路。

*先进性：适当引入行业内较新的技术、器件和工艺，如贴片技术、常用传感器应用等，避免内容过于陈旧。

*层次性：内容难度应循序渐进，既有基础巩固，也有能力提升和创新拓展空间。

*趣味性与挑战性：设计一些能激发学生学习兴趣、具有一定挑战性的项目，如小型竞赛、创意制作等。

三、创新教学方法与手段

有效的教学方法与手段是提高实训教学效果的关键。

（一）项目教学法

将实训内容分解为若干个具体的项目任务，学生在教师指导下，以小组或个人为单位，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的步骤完成项目。例如，“制作一个可调直流稳压电源”项目，学生需完成方案设计、元器件选型、电路焊接、调试优化、文档撰写等环节，全面提升综合能力。

（二）任务驱动法

以具体的工作任务为中心，引导学生为完成任务而学习相关知识、技能。教师可将每个实训模块