认识方位介词in与on在英语学习中的应用：小学英语教案.docVIP

认识方位介词in与on在英语学习中的应用：小学英语教案

一、教案取材出处

本教案取材于现行小学英语教材，特别是针对方位介词“in”与“on”的使用场景。这些介词在描述物体位置时非常重要，能够帮助学生建立起基本的方位感。

二、教案教学目标

让学生理解并掌握方位介词“in”和“on”的基本用法。

通过实际情境，让学生能够正确运用这两个介词描述物体的位置。

培养学生用英语进行日常对话的能力，提高学生的英语实际应用能力。

三、教学重点难点

教学重点：

方位介词“in”和“on”的用法区别。

在实际情境中运用这两个介词描述物体的位置。

教学难点：

理解“in”和“on”在具体情境中的使用规则。

在复杂句子中正确使用这两个介词，包括定语从句、宾语从句和状语从句。

教学内容

教学步骤

教学评价

理解介词用法

1.通过图片和实物展示，引导学生观察“in”和“on”的用法差异。

学生能否正确区分“in”和“on”。

实际应用训练

2.设计一系列包含方位介词的句子，让学生进行口头练习。

学生能否在句子中正确运用“in”和“on”。

复杂句子应用

3.教师出示复杂句子，如：“Thebook(whichis)onthetable(is)mine.”，引导学生进行改写。

学生能否在复杂句子中正确使用“in”和“on”。

情境模拟对话

4.分组进行角色扮演，模拟实际情境，如：购物、旅行等，让学生运用方位介词进行对话。

学生能否在情境中自然运用方位介词。

5.教师引导学生总结本节课所学内容，并分享学习心得。

学生能否总结出方位介词的用法要点。

通过以上教学过程，学生能够掌握方位介词“in”和“on”的基本用法，并在实际情境中灵活运用。同时通过复杂句子的训练，提高学生的英语实际应用能力。

四、教案教学方法

任务型教学法：通过设置真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中学习方位介词“in”和“on”的用法。

合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

情境教学法：运用多媒体手段，如图片、视频等，营造生动有趣的课堂氛围，增强学生的学习兴趣。

反馈与评价法：及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示一幅包含不同物体的图片，如：一本书、一辆汽车、一个球等。

提问：“Whereisthebook?Whereisthecar?Whereistheball?”

引导学生思考并回答，同时强调方位介词“in”和“on”的用法。

理解介词用法

教师展示一张桌子上的物品图片，如：一本书、一支笔、一个杯子等。

提问：“Whereisthebook?Isitintheboxoronthedesk?”

引导学生观察并回答，解释“in”和“on”的区别：in表示物体位于容器内部，on表示物体位于平面物体上。

教师举例说明：“Thebookisinthebox.”（书在盒子里面。）“Thepenisonthedesk.”（笔在桌子上。）

实际应用训练

教师出示一系列句子，如：“Theappleisinthebasket.”、“Thecatisonthechair.”

让学生跟读并模仿，同时纠正发音和语调。

分组进行角色扮演，让学生运用方位介词描述物体的位置。

复杂句子应用

教师出示复杂句子，如：“Thebook(whichis)onthetable(is)mine.”

引导学生分析句子结构，理解定语从句、宾语从句和状语从句的作用。

让学生进行改写练习，如：“Thebookthatisonthetableismine.”、“Thebookonthetableismine.”

情境模拟对话

教师播放一段关于购物的视频，如：学生去商店买书。

分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用方位介词进行对话。

教师巡视指导，纠正学生的发音、语调和语法错误。

教师引导学生总结本节课所学内容，如方位介词的用法、复杂句子的构成等。

学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

六、教案教材分析

本教案选取的教材内容符合小学生英语学习的需求，通过实际情境和图片展示，帮助学生理解方位介词“in”和“on”的用法。教学过程注重培养学生的实际应用能力，通过任务型教学、合作学习、情境教学等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时通过反馈与评价，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

七、教案作业设计

课后练习

任务：学生回家后，观察家中的物品，并使用“in”和“on”来描述它们的位置。

操作步骤：

学生在家中寻找不同的物品，如书本、玩具、水果等。

学生用英语描述每个物品的位置，例如：“Thebo