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中班语言活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班语言活动，旨在培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，本课内容是中班语言领域的重要组成部分，旨在帮助幼儿积累词汇，提高语言运用能力，为后续的语言学习打下基础。

教材分析：

本节课的核心概念是“语言表达”，技能目标是“能够清晰、连贯地讲述故事”。在单元乃至整个课程体系中，本节课是承上启下的关键环节，与前一个单元的“认识字词”相衔接，为后一个单元的“故事讲述”做准备。

学情分析：

中班幼儿已经具备一定的语言基础，能够听懂简单的指令，并能够模仿简单的句子。然而，他们的语言表达能力和倾听能力仍有待提高。本节课将针对幼儿的认知特点，通过生动有趣的故事和游戏，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语言能力。

二、教学目标与策略

教学目标：

1.通过故事学习，掌握一定的词汇和句型。

2.能够清晰、连贯地讲述故事。

3.培养良好的倾听习惯和语言表达能力。

教学策略：

1.创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。

2.采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3.通过小组合作、角色扮演等形式，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。

4.定期进行教学评价，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

三、教学评价与反思

本节课将通过观察幼儿的语言表达、倾听表现和参与程度等方面进行评价。同时，教师还需关注幼儿在课堂上的情绪变化，以便及时调整教学策略。课后，教师应进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出故事中的主要人物和情节。

2.列举出故事中出现的不同类型的词汇。

3.解释故事中的道德寓意。

能力目标：

1.通过角色扮演，设计一个简短的故事情节。

2.在小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点。

3.评价故事中的角色行为是否合理。

情感态度与价值观目标：

1.体验故事中的情感，培养同理心。

2.增强对语言表达的兴趣和自信心。

3.形成对道德行为的尊重和认同。

科学思维目标：

1.分析故事中的因果关系。

2.探索故事中的解决问题方法。

3.评价不同角色行为的结果。

科学评价目标：

1.评价故事内容的合理性。

2.评价角色行为的效果。

3.评价小组合作的效果。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿的语言表达能力和倾听理解能力，难点在于引导幼儿理解故事中的抽象概念和情感表达，以及如何将故事中的道德寓意与日常生活相联系。难点形成的原因在于幼儿的抽象思维尚在发展中，需要教师通过具体实例和互动游戏来帮助幼儿理解和内化。

四、教学准备

教学准备包括：准备与主题相关的多媒体课件、故事书、图片卡片、角色扮演道具，以及用于展示故事情节的简笔画模板。此外，还需准备评价量表，以便观察和记录幼儿的语言表达和倾听理解情况。环境布置上，确保教室安静、整洁，并设置小组讨论区域，以便于幼儿互动学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

通过提问：“你们喜欢听故事吗？你们能说出几个你们喜欢的童话故事？”来激发学生的兴趣。

展示一幅童话故事相关的图片，引导学生观察并分享他们的想法。

2.学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己喜欢的童话故事。

学生观察图片，并尝试描述图片内容。

3.即时评价标准：

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

学生能够准确描述图片内容。

二、新授（35分钟）

任务一：故事背景介绍（5分钟）

1.教师活动：

引导学生思考：“你们知道童话故事通常发生在哪里？有哪些特点？”

介绍童话故事的基本背景，如魔法世界、奇幻森林等。

2.学生活动：

学生思考并回答教师提出的问题。

学生聆听教师讲解，了解童话故事的基本背景。

3.即时评价标准：

学生能够正确回答关于童话故事背景的问题。

学生能够复述童话故事的基本背景。

任务二：人物角色分析（10分钟）

1.教师活动：

展示故事中的人物角色图片，引导学生分析角色的性格特点。

提问：“这些角色有哪些共同点？他们有什么不同？”

引导学生讨论并总结角色的性格特点。

2.学生活动：

学生观察图片，分析角色的性格特点。

学生参与讨论，分享自己的分析结果。

3.即时评价标准：

学生能够分析并描述角色的性格特点。

学生能够参与讨论，表达自己的观点。

任务三：故事情节梳理（10分钟）

1.教师活动：

分发故事情节梳理表，引导学生梳理故事的主要情节。

提问：“故事中有哪些重要的情节？它们之间有什么联系？”

引导学生完成情节梳理表。

2.学生活动：

学生根据故事内容填写情节梳理表。