7.1 幼儿应形成的认知能力（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）.pptxVIP

第七章幼儿认知能力的形成规律与智育;;第一节幼儿应形成的认知能力;有关认知的基本概念;认知、智力、能力与知识的关系

1．认知与知识的关系

2．智力与知识的关系

;3．能力与知识、技能的关系

;智育及其作用

１．幼儿智育是根据幼儿身心发展的规律和知识技能形成的逻辑特点对幼儿实施的一种教育，是通过发展语言，传授知识与技能来开启幼儿智慧的教育。

２．在幼儿阶段，智育的目标是：发展幼儿智力，培养正确运用感官运用语言交往的基本能力，增进对环境的认知，培养兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。;３、智育对幼儿心理发展的作用

;一、一般认知能力

1.在操作活动中，幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索

;;;;二、具体认知能力

;;;;;一、知识的领会

１、领会：

是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。对幼儿来说，就是关于新知识内容的直观映象的形成抽象化过程，它要解决的是知与不知的矛盾，也就是使幼儿由不知到知，由浅到深知的转化过程。

;;;充分运用直观形式，形成感性认识

;利用感知规律，提高感知效果

丰富幼儿生活经验，增强理解能力;;;二、知识的巩固

幼儿对知识领会以后，还必须使知识保持下

来，这就是知识的巩固过程。主要通过记忆的

过程来完成，记忆主要包括识记，保持，再认

和回忆。

;记忆的过程;;三、知识的应用

是依据己有的知识去解决有关问题的过程。

幼儿应用知识的形式多种多样，如用言语去

回答各种各样的问题，用操作活动去完成各

种实验或任务，还可以在实际生活中解决疑

难问题等。

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