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小学数学校本研修活动方案

一、研修背景与意义

当前，基础教育课程改革持续深化，小学数学教学面临着从知识传授向核心素养培育的深刻转型。如何准确把握新课标理念，优化教学策略，提升课堂教学质量，促进学生数学思维与关键能力的发展，是摆在每一位小学数学教师面前的重要课题。校本研修作为教师专业发展的主阵地，其有效性直接关系到学校数学教育教学水平的整体提升。为此，我校数学教研组特制定本校本研修活动方案，旨在通过系统规划、精准施策、协同探索，引导教师在实践中学习，在反思中成长，切实提升专业素养和教学实践能力，最终服务于学生的全面发展。

二、研修目标

（一）总体目标

通过系列化、主题化的校本研修活动，引导数学教师深入理解新课程标准的核心要义，更新教育教学理念，掌握先进的教学方法与策略，提升课程设计、课堂实施、学情分析及教学评价的能力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力的小学数学教师队伍，全面提高我校数学教育教学质量。

（二）具体目标

1.理念更新：帮助教师准确理解和把握《义务教育数学课程标准》的新理念、新要求，特别是关于数学核心素养的内涵与培养路径，将育人理念深度融入教学实践。

2.能力提升：提升教师解读教材、驾驭课堂、设计高质量教学活动和作业的能力；增强教师运用现代教育技术辅助教学、优化教学效果的能力；发展教师教学反思与行动研究的能力。

3.策略优化：探索并实践符合学生认知规律、能有效激发学生学习兴趣和主动性的教学模式与方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等在小学数学课堂中的有效应用。

4.团队共进：营造积极向上、互助合作的教研氛围，促进教师间的经验分享与专业对话，形成学习共同体，实现个体与团队的共同成长。

三、研修对象

全体小学数学教师

四、研修内容与重点

结合我校数学教学实际及教师发展需求，本学年校本研修内容将聚焦以下几个方面：

（一）新课标深度解读与实践转化

1.核心素养导向的数学教学：深入研讨数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养在各学段、各领域的具体表现及培养策略。

2.新课标理念下的教材分析与处理：如何依据新课标要求，对教材进行二次开发与重组，挖掘教材中的育人价值，设计符合学情的教学活动。

（二）课堂教学能力提升

1.“双减”背景下的高效课堂构建：研究如何在有限的课堂时间内，通过优化教学环节、改进教学方法，提高教学效率，减轻学生过重课业负担。

2.问题驱动式教学与思维能力培养：探讨如何设计富有挑战性的数学问题，激发学生深度思考，培养学生的问题解决能力和创新意识。

3.小学数学活动课/实践课的设计与实施：研究如何有效开展数学综合与实践活动，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）教学评价与作业设计优化

1.发展性评价在小学数学教学中的应用：探索多元化、过程性评价方式，关注学生学习过程与个体差异，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

2.“减量提质”背景下的作业设计与实施：研究如何设计出科学性、层次性、趣味性和实践性相结合的数学作业，有效巩固学习成果，培养学生学习习惯。

（四）信息技术与数学教学深度融合

1.现代教育技术工具的应用：学习并运用适合小学数学教学的多媒体课件制作、互动教学平台、数学软件等，丰富教学手段，突破教学难点。

2.智慧课堂的初步探索：了解智慧教育环境下数学教学模式的变革，尝试利用信息技术支持个性化学习和精准教学。

五、研修方式与策略

为确保研修实效，本学年将采用多元化、互动式的研修方式，注重理论与实践相结合，个体研修与团队研修相结合：

1.专题学习与研讨：定期组织新课标解读、教育教学理论、学科前沿知识等专题讲座或学习沙龙，鼓励教师分享学习心得，开展深度研讨。

2.课例研究与观摩：以“磨课”、“观课”、“议课”为核心，开展系列课例研究活动。组织骨干教师示范课、青年教师汇报课、同课异构等活动，聚焦课堂教学中的实际问题，进行深入剖析与反思改进。

3.行动研究与反思：引导教师围绕自身教学实践中遇到的困惑或感兴趣的课题，开展小课题研究或微课题研究。鼓励教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔等，将研修与日常教学紧密结合。

4.名师引领与同伴互助：邀请校内外数学教学专家、骨干教师进行指导和示范。发挥教研组、备课组的团队力量，开展集体备课、跨年级交流、经验分享等活动，形成互助共进的良好氛围。

5.线上线下相结合：利用网络学习平台（如国家中小学智慧教育平台、区域教研平台等）提供的优质资源，组织教师进行线上自主学习、观看优秀课例。结合线下集中研讨，拓展研修空间与时间。

六、研修步骤与进度安排（示例）

本研修方案将贯穿整个学年，分阶段有序推进：

（一）准备启动阶段（学期初）

1.制定并审议通过本年度校本研修方案，明确研修目