人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容是人教版数学二年级下册第六单元“有余数的除法”，属于基础数学知识范畴。结合二年级学生的认知特点，本节课旨在让学生理解有余数的除法概念，掌握除法的基本运算规则，并能进行简单的有余数除法计算。本节课的核心概念是“余数”，核心技能是“有余数的除法计算”。它与前一个单元的“乘法”和后一个单元的“分数”有着密切的联系，是学生数学学习的重要基础。

学情分析：

二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘运算。然而，由于二年级学生的认知水平和生活经验有限，他们在学习有余数的除法时可能会遇到困难。例如，他们可能会混淆“余数”和“除数”的概念，或者在计算过程中出现错误。因此，本节课的教学设计要充分考虑学生的认知特点和学习困难，通过直观、生动的教学方式，帮助学生理解并掌握有余数的除法。

教学目标与达标水平：

本节课的教学目标包括：

1.理解有余数的除法概念，掌握除法的基本运算规则。

2.能够进行简单的有余数除法计算。

3.培养学生观察、比较、分析等思维能力。

达标水平要求学生能够正确理解有余数的除法概念，并能熟练进行有余数除法计算。

二、教学目标

知识目标：

能够说出有余数的除法的概念。

列举出生活中常见的有余数的除法例子。

解释除法中“余数”的含义和作用。

能力目标：

通过观察和操作，设计简单的有余数除法问题并解决。

在解决实际问题时，能够选择合适的除法方法，并进行计算。

评价自己或他人的除法计算结果是否正确。

情感态度与价值观目标：

对数学学习保持好奇心和探究欲。

体验数学与生活的联系，树立积极的学习态度。

通过解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

科学思维目标：

能够运用观察、比较、分析等科学思维方法来理解有余数的除法。

发展逻辑推理能力，能够从具体问题中抽象出数学模型。

培养学生从不同角度思考问题的能力。

科学评价目标：

能够运用所学知识评价简单的有余数除法问题的解决策略。

在考试或测试中，能够准确运用有余数的除法知识进行计算。

通过自我评价和同伴评价，提高数学学习的自我监控能力。

三、教学重难点

教学重点：理解有余数的除法概念，掌握除法的基本运算规则，并能进行简单的有余数除法计算。

教学难点：学生对“余数”概念的理解和应用，尤其是在解决实际问题时的灵活运用，以及如何处理余数大于除数的情况。难点在于概念抽象，需要通过具体实例和操作活动帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也很重要，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学节奏。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在轻松愉快的环境中学习。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的乘法知识，例如：“同学们还记得我们之前学习的乘法吗？谁能告诉我乘法的基本原理是什么？”

2.教师展示一些乘法计算的实例，让学生观察并说出计算结果。

学生活动：

1.学生积极思考并回答教师的问题。

2.学生观察乘法实例，并说出计算结果。

预期行为：

1.学生能够回忆起乘法的基本原理。

2.学生能够识别并说出乘法计算的结果。

新授

时间：35分钟

任务一：引入有余数的除法概念

活动方案：

1.教师通过故事导入，讲述一个生活中的实例，如：“小明有15个苹果，他想每袋装3个，能装几袋，还剩几个？”

2.教师引导学生进行讨论，让学生尝试用乘法来解决这个问题。

学生活动：

1.学生分组讨论，尝试用乘法计算苹果的分配情况。

2.学生汇报讨论结果，并尝试用乘法解释问题。

预期行为：

1.学生能够理解乘法在分配问题中的应用。

2.学生能够识别出乘法运算中的余数概念。

任务二：观察和比较

活动方案：

1.教师展示一系列的除法算式，让学生观察并找出其中的规律。

2.教师引导学生比较不同算式的除法结果，讨论余数的特点。

学生活动：

1.学生观察算式，找出其中的规律。

2.学生比较算式，讨论余数的特点。

预期行为：

1.学生能够识别除法算式中的余数。

2.学生能够理解余数与除法运算的关系。

任务三：动手操作

活动方案：

1.教师发放除法操作卡片，每个卡片上有一个除法算式和一个物品，如小棒。

2.学生根据算式进行操作，将小棒分成若干份，每份的数量与除数相同，观察剩余的小棒数量。

学生活动：

1.学生按照算式进行操作，将小棒分成若干份。

2.学生观察剩余的小棒数量，并记录