七年级语文下册黄河化险导北师大版教案.docxVIP

七年级语文下册黄河化险导北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《黄河化险导》选自北师大版七年级语文下册，属于文学与写作板块。课程标准要求学生在这一阶段能够阅读理解文学作品，体会作者的情感和思想，并尝试进行文学作品的创作。在知识与技能维度，本课的核心概念包括黄河的自然特点、历史意义以及文学作品中的象征手法等。关键技能则涉及对文学作品的理解、分析以及创作实践。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解文学作品，培养批判性思维和创造性思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生树立正确的文化观、历史观，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。同时，本课内容与单元主题“黄河颂”紧密相关，是单元教学的核心内容，对后续课程的学习具有重要的铺垫作用。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对文学作品充满好奇，但阅读理解能力和写作水平有限。在知识储备方面，学生对黄河有一定的了解，但对其历史意义和文学作品中的象征手法掌握不足。在生活经验方面，学生对黄河的印象主要来源于课本和影视作品，缺乏亲身经历。在技能水平方面，学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力有待提高。在认知特点方面，学生善于形象思维，对抽象概念的理解有一定难度。在兴趣倾向方面，学生对文学作品兴趣浓厚，但容易受到外界干扰。在学习困难方面，学生对文学作品中的象征手法理解困难，写作时缺乏创意。针对以上学情，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文学作品，提高阅读理解能力和写作水平。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够运用批判性思维分析文学作品，从多个角度评估作品的艺术价值和文化意义。能够独立完成对黄河相关题材的写作，设计并实施文学作品的解读方案。通过小组合作，能够有效地收集、整理和分析信息，撰写研究报告，并能够在公共场合进行口头表达。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对中华文化的认同感和自豪感，激发对自然和历史的敬畏之心。通过学习黄河的历史和文化，培养学生坚韧不拔、团结协作的精神。引导学生将文学作品中的情感态度转化为个人的道德情感，学会从艺术作品中汲取正能量。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

学生能够根据文学作品的质量标准，对阅读材料进行评价。学会运用评价工具对同伴的写作进行反馈，并提出建设性的意见。培养学生对信息来源的甄别能力，能够识别和评价不同类型的信息，并形成自己的观点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解黄河的历史文化内涵，掌握文学作品中的象征手法，并能将其应用于自己的写作实践中。具体包括：黄河的自然特点及其在历史进程中的作用；文学作品中对黄河的描写及其象征意义；如何分析文学作品中的象征手法，并将其运用到自己的写作中。

2.教学难点

难点在于学生对黄河文化内涵的深入理解和文学作品象征手法的掌握。具体表现为：如何准确把握黄河文化的历史沉淀和时代意义；如何理解文学作品中的象征手法，并将其与实际写作相结合。难点成因在于黄河文化的复杂性和象征手法的抽象性，需要通过丰富的教学活动和案例来帮助学生突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：黄河历史与文化介绍PPT

教具：黄河流域地图、文学作品选段

实验器材：无

音频视频资料：黄河相关纪录片片段

任务单：文学作品分析任务单

评价表：写作评价标准表

学生预习：完成教材相关阅读

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一段古老而伟大的河流——黄河。它不仅仅是一条河流，更是中华民族的摇篮，承载着丰富的历史和文化。在开始我们的学习之旅之前，我想先给大家展示一个有趣的现象。

情境创设：

(播放一段黄河流经不同地区的视频片段)

同学们，看到了吗？这就是黄河，一条波澜壮阔的河流。它从青藏高原奔腾而下，穿越九个省区，最终汇入渤海。今天，我想请大家思考一个问题：为什么黄河被称为“母亲河”？

认知冲突：

(展示一张黄河流域的地图)

我们都知道，黄河流域是中华民族的发源地，这里孕育了灿烂的文明。但是，黄河也因其泥沙含量高而被称为“地上河”，经常引发洪水灾害。同学们，你们知道为什么黄河会这样吗？

引导思考：

这个问题需要我们运用科学知识来解答。在接下来的学习中，我们将一起探索黄河的形成原因、流域特点以及它对人类文明的影响。首先，我们需要了解一些地理知识，比如地形、气候等。

学习路线图：

为了帮助大家更好地学习，我将为大家绘制一个学习路线图。首先，我们将学习黄河的地理特征，包括它的发源地、流经地区和最终汇入的海洋。然后，我们将探讨黄河流域的生态环境和人类活动的关系，最后，我们将思考黄河对中华民族的意义