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部编版六年级语文上册句子练习

同学们，进入六年级，我们对语言文字的理解和运用都提出了更高的要求。句子，作为构成文章的基本单位，其重要性不言而喻。能否准确理解句子含义，灵活运用各种句式，直接关系到我们阅读的深度和表达的效度。今天，我们就针对部编版六年级语文上册的句子练习，进行一番梳理与探讨，希望能为大家的学习助一臂之力。

一、理解句子：把握句意，洞察内涵

理解句子是一切句子练习的基础。我们不仅要明白句子表面上说了什么，更要能体会句子背后潜藏的意思和情感。

1.抓住主干，理清枝叶：

一个完整的句子通常有“主干”（主语、谓语、宾语）和“枝叶”（定语、状语、补语）。对于复杂的句子，先找出主干部分（谁/什么+做什么/怎么样/是什么），就能快速把握句子的核心意思。例如，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”主干是“天空中挂着圆月。”枝叶“深蓝的”、“一轮”、“金黄的”则使句子更加具体生动。我们在阅读时，可以尝试用“缩句”的方法来提炼主干，帮助理解。

2.联系上下文，理解特定语境中的含义：

很多句子的意思不是孤立的，需要结合它所处的语言环境，即上下文来理解。同一个词语或句子，在不同的语境中可能有不同的含义。比如“他可真行！”这句话，在赞扬某人能干时是褒义，在讽刺某人鲁莽时则可能带有贬义。因此，阅读时务必瞻前顾后，将句子置于篇章中去品味。

3.体会句子表达的情感和语气：

句子除了传递信息，还常常蕴含着作者的喜怒哀乐。是陈述句的平静叙述，疑问句的疑惑不解，感叹句的强烈情感，还是祈使句的命令请求？通过语气词、标点符号（如感叹号、问号）以及关键词语，我们可以感受到句子的语气和情感色彩。例如，“这是多么伟大的奇观啊！”一句，“多么”、“啊”以及感叹号，都强烈地表达了赞叹之情。

二、句式的辨析与转换：掌握规律，灵活运用

在六年级阶段，我们需要熟练掌握几种常见句式的特点，并能进行正确的转换，这有助于我们更灵活地运用语言表达思想。

1.陈述句与反问句的转换：

*陈述句改反问句：通常需要在句中加入反问词（难道、怎么等），句末加上语气词（吗、呢等），将肯定改为否定（或否定改为肯定），句号改为问号。例如：“这件事是正确的。”改为反问句：“难道这件事不是正确的吗？”

*反问句改陈述句：则要去掉反问词和语气词，将否定改为肯定（或肯定改为否定），问号改为句号。关键在于理解反问句本身已经包含了答案，转换时要确保意思不变。

2.肯定句与否定句的转换：

*这里主要指的是意思不变的双重否定句与肯定句的转换。双重否定句比肯定句语气更强。例如：“我必须去。”（肯定句）可以改为“我不得不去。”（双重否定句）。转换时要注意选用恰当的否定词（不、没有、无、非等），确保双重否定表示肯定的意思。

3.“把”字句与“被”字句的转换：

*这两种句式的转换，关键在于找准动作的执行者和承受者。“把”字句强调执行者对承受者的处置，如“小明把窗户关上了。”“被”字句则强调承受者被执行者处置，如“窗户被小明关上了。”转换时，要将“把”字前后的名词调换位置，相应地将“把”改为“被”或反之，并调整个别词语使句子通顺。

4.直接引语与间接引语的转换：

（也称“直述句”与“转述句”）

*直接引语是直接引用别人的话，有引号。

*间接引语是转述别人的话，没有引号。

*转换时要注意：①改变人称（如“我”改为“他/她”，“你”根据语境改为“我”或具体人名）；②改变标点（去掉引号，冒号改为逗号）；③调整个别词语，使句子符合转述的语气（如“现在”可能改为“那时”，“今天”可能改为“那天”等）。例如，小红说：“我今天很高兴。”改为间接引语：“小红说她那天很高兴。”

5.排比、拟人等修辞手法的辨析与运用：

虽然这不仅仅是句式问题，但很多精彩的句子都运用了修辞手法。我们要能识别常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张等），并理解其表达效果，尝试在自己的习作中运用，使句子更生动形象，更有感染力。例如，排比句能增强语势，表达强烈的情感；拟人句能赋予事物人的情感和动作，使描写更富趣味。

三、句子的连贯与表达：组织语言，准确生动

写好句子，不仅要通顺，还要连贯、准确、生动。

1.按一定顺序组织句子：

无论是说一段话还是写一篇文章，句子之间都要有合理的顺序。是按事情发展的顺序，还是时间顺序、空间顺序，或是逻辑顺序？句子排列混乱，表达就会不清楚。我们可以通过“给句子排序”这类练习来训练逻辑思维和语言组织能力。

2.正确使用关联词语：

关联词语是连接句子、表明句子间关系的重要纽带。如表示并列关系的“一边……一边……”、“既……又……”；表示递进关系的“不但……而且……”；表示转折关系的“虽然……但是……”；表示因果关系的“因为……所以……”；表示条