新部编版六年级语文上册《故宫博物院》核心素养教学设计.docxVIP

课题

11.故宫博物院

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。

二、学情分析：

学生对历史建筑的兴趣多停留在直观感受层面，虽能通过影视、旅游等途径对故宫有模糊印象，但缺乏对建筑布局、文化内涵与历史价值的系统性理解，尤其对“非连续性文本”中方位说明、数据资料等信息整合能力较弱。教学中需借助多媒体资源还原建筑全景，通过“绘制游览路线图”“探秘榫卯结构”等活动，引导学生在图文对照中理解空间逻辑与营造智慧，同时挖掘“殿宇飞檐藏礼制”“一砖一瓦见匠心”的文化密码，激发“守护文化遗产、传承中华文明”的自觉认同。

三、核心素养目标：

①文化自信：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

②语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

③思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

④审美创造：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

思政元素：以巍峨宫阙为文明基因的载体，在“一砖一瓦镌匠心”的营造智慧中传承“中华文脉永续”的文化自信，于历史与当下的对话间激扬“守护瑰宝、弘扬文明”的民族担当。

四、教学重难点：

教学重点：1.把握文章大意，了解故宫的布局特点。2.学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。

教学难点：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：摘抄卡，收集到的有关故宫的资料

六、学习活动设计：

教学环节一：出示图片，导入新课

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

教师出示平面图。

1.学生认真观看。

2.齐读课题。

出示规模宏大的故宫图片，解说故宫的重要地位，创设出一种氛围，把学生尽快的带入到学习中去，为学好课文张本蓄势。

教学环节二：整体感知，明确任务

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

教师出示任务：

任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

教学环节三：温馨提示，指导方法

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

教师指导：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”

“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

1.景点讲解：

（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等。）

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

2.学生汇报，师生共同评价。

为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

教学环节四：汇报评价，点拨指导

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

检查指导任务。

检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？

教师指导。

介绍一两处景物：

学生小组讨论，指名汇报，课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?

教师讲解并出示参观路线图，为学生提供范例，可以使学生将此与自己整理的介绍顺序作对比，也是为了训练学生按照方位词或表示行踪的词找出合适路线的能力。

七、作业设计：

基础作业：抄写字词，熟读课文

巩固作业：完成同步练习册

提升作业：选一个你喜欢的景点，画一画参观路线图，并结合材料给大家讲解一下。

八、板书设计：

故宫博物院

故宫博物院参观路线图：由南向北

景点介绍：（1）台基

（2）外观内装

太和殿（3）位置和功用

（4）重建