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人教统编版小学语文三年级上册小练笔安排

一、引言：小练笔的意义与本册编排特点

三年级是小学阶段语文学习的重要转折期，习作能力的培养从看图写话向独立成文过渡。小练笔作为连接阅读与习作的桥梁，在三年级上册的语文教学中占据着举足轻重的地位。本册教材中的小练笔设计，紧密围绕单元主题与语文要素，注重激发学生的习作兴趣，培养观察能力、想象能力和初步的书面表达能力。它们形式多样，梯度分明，旨在让学生在轻松愉快的氛围中积累素材、习得方法、提升语感，为后续的习作打下坚实基础。教师应充分认识其价值，科学引导，让小练笔真正成为学生乐于参与的“练笔乐事”。

二、各单元小练笔具体安排与教学建议

第一单元：亲近自然，感受美好

本单元以“秋天”为主题，引导学生感受大自然的美丽与奇妙。小练笔的设置旨在培养学生留心观察周围事物的习惯，并尝试用生动的语言描绘观察所得。

1.《秋天》课后小练笔：仿写诗歌或片段

*内容要点：仿照课文中对秋天景物的描写，选择自己观察到的秋天景象（如天空、田野、果园、小动物等），写几句话或一小段话。

*训练意图：学习运用准确的词语和比喻、拟人等初步的修辞手法，将景物的特点写出来，抒发对秋天的喜爱之情。

*教学建议：课前可组织学生进行秋游或校园内的秋季观察活动，引导学生调动多感官感知。鼓励学生运用课文中学到的描写方法，如“天气凉了，树叶黄了”这样简洁的句式，或“一片片叶子从树上落下来”的动态描写。提醒学生注意用上表示颜色、形状的词语。

2.《铺满金色巴掌的水泥道》课后小练笔：描写身边的一处秋景

*内容要点：观察身边的一处秋景（如校园的花坛、路边的树木、公园的一角等），抓住其主要特点写下来。

*训练意图：进一步巩固观察方法，学习按一定顺序描写景物，尝试运用积累的好词佳句。

*教学建议：引导学生回顾课文中作者对法国梧桐叶和水泥道的细致观察，学习“抓住最吸引自己的地方来写”。可以提示学生从景物的颜色、形态、气味等方面入手，鼓励他们把自己的感受写进去。

第二单元：留心观察，细致描绘

本单元以“留心观察”为语文要素，强调观察的重要性。小练笔旨在引导学生将观察所得付诸文字，培养细致入微的观察习惯和准确表达的能力。

1.《富饶的西沙群岛》课后小练笔：写写自己熟悉的一处景物

*内容要点：选择自己熟悉的一处景物（如家乡的小河、公园的草坪、校园的假山等），学习课文的写法，抓住景物的特点写几句话。

*训练意图：学习围绕一个意思写，运用“总分”或“分总”的结构，尝试运用课文中的优美词句。

*教学建议：可结合课文中“风景优美、物产丰富”的概括性句子，引导学生先想好自己要写的景物有什么特点，再具体描述。鼓励学生运用课文中学到的描写颜色、形态的词语。

2.《美丽的小兴安岭》课后小练笔：我的家乡/校园的季节美景

*内容要点：借鉴课文按季节顺序描写景物的方法，选择家乡或校园的一个季节，写一段景物描写。

*训练意图：学习按时间顺序描写景物，体会不同季节景物的特点，培养热爱家乡、热爱校园的情感。

*教学建议：引导学生回忆该季节的典型景物及其特点，如春天的花草、夏天的浓荫、秋天的果实、冬天的白雪。鼓励学生用上“有的……有的……还有的……”等句式，使描写更具体。

第三单元：童话故事，丰富想象

本单元以“童话”为主题，小练笔侧重激发学生的想象力，培养创编故事的兴趣和能力。

1.《去年的树》课后小练笔：续写故事或对话

*内容要点：小鸟对着灯火唱歌时，心里会想些什么？或者，如果你是那只小鸟，你会对灯火说些什么？写下来。

*训练意图：体会童话中人物的情感，学习描写人物的心理活动和对话，培养同情心和珍惜友情的情感。

*教学建议：引导学生深入体会小鸟与树之间的深厚情谊，设身处地为小鸟着想。鼓励学生用第一人称“我”来写小鸟的心理或对话，语言要符合小鸟的身份和当时的情境。

2.《在牛肚子里旅行》课后小练笔：发挥想象，创编简短对话或情节

*内容要点：红头从牛肚子里出来后，会对青头说些什么？青头又会怎样安慰它？或者想象一下，红头在牛肚子里还可能看到什么、听到什么？

*训练意图：培养想象能力，学习根据故事发展进行合理推测，练习写对话。

*教学建议：鼓励学生大胆想象，但要基于故事的已有情节和生活常识。引导学生注意对话的格式，以及人物说话时的语气和表情。

第四单元：留心生活，勤于思考

本单元强调“学贵有疑”，引导学生从生活中发现问题，思考问题。小练笔则鼓励学生记录生活中的发现和感受。

1.《不懂就要问》课后小练笔：写一件自己不懂就问的小事

*内容要点：回忆自己生活或学习中遇到不懂的问题，是怎样提问、怎样解决的，写几句话。

*训练意图：培养敢于提问的精神，学习按