语文S版小学三年级语文下册《张衡》教案与教学设计.docxVIP

《张衡》教案与教学设计：匠心引领，传承科学精神

一、课文的价值与教学导向

《张衡》是语文S版小学三年级下册中的一篇传统课文，讲述了我国东汉时期伟大的科学家、文学家张衡的故事，重点介绍了他发明地动仪的事迹。对于三年级的学生而言，这篇课文不仅是历史知识的启蒙，更是科学精神的播种。教学中，我们不仅要引导学生认识这位古代的科学巨匠，了解他的卓越贡献，更要着力于激发学生对科学的好奇心与探索欲，培养其勤于观察、善于思考、勇于创新的品质，并潜移默化地进行爱国主义教育。

二、教材分析

本文以平实而饱含敬意的语言，向我们展现了张衡的两个主要方面：一是他刻苦钻研、精益求精的治学态度，二是他发明地动仪这一伟大创举及其深远影响。课文叙事清晰，重点突出，通过具体事例展现了张衡的人物形象。文中对“地动仪”的描述虽简洁，但因其构造的特殊性和时代的久远性，对三年级学生而言仍存在一定的理解难度，这是教学中需要重点突破的部分。同时，课文中蕴含的科学思想和人文精神，是进行德育渗透的优质素材。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对历史人物和科学发明抱有天然的好奇心，但对于“东汉”、“地震”、“地动仪”等历史概念和科学仪器的具体构造与原理，理解起来仍有难度。他们的思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，乐于通过直观的图片、生动的故事和互动的方式进行学习。因此，教学中应多运用直观教学手段，化抽象为具体，化复杂为简单。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，了解张衡的主要贡献。

3.学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。

2.借助图片、模型（或多媒体演示）等直观手段，帮助学生理解地动仪的构造和作用。

3.引导学生通过品词析句，体会张衡的优秀品质。

（三）情感态度与价值观

1.感受张衡刻苦钻研、勇于探索、热爱科学的精神。

2.激发学生对科学的兴趣和对历史人物的敬仰之情，树立从小爱科学、学科学的志向。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，了解张衡的主要事迹，特别是他发明地动仪的过程和意义。

2.感受张衡热爱科学、刻苦钻研、勇于创新的精神。

（二）教学难点

1.理解地动仪的构造原理和它在当时的作用。

2.体会张衡面对困难和质疑时坚持不懈的精神。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如“穿越到东汉”、“小小科学家发布会”等，激发学生学习兴趣。

2.启发式提问法：设计富有启发性的问题链，引导学生思考，深入理解课文。

3.直观演示法：利用地动仪的图片、模型或动画演示，帮助学生突破理解难点。

4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在朗读中体会情感，感悟人物品质。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生带着问题去阅读，自己寻找答案，培养自主学习能力。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题，培养合作精神。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读时，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的感受和疑问。

七、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、张衡画像、地动仪图片及构造示意图、相关背景知识（如古代地震情况）的多媒体课件；准备地动仪简易模型（或可演示的动画视频）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于张衡或其他科学家的小故事（可选）。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的科学家吗？（引导学生自由发言）今天，我们要认识一位东汉时期的大科学家，他不仅在科学上有卓越成就，在文学上也很有造诣。他是谁呢？（板书课题：张衡）

2.简介张衡：（出示张衡画像）这位就是张衡，他是我国古代伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家。今天，我们就一起来学习他的故事，感受他的魅力。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“衡”、“铸”、“倾”、“揭”等字的读音和写法。

*理解词语：如“著名”、“钻研”、“地震”、“仪器”、“测定”、“铸造”、“准确”、“怀疑”、“事实”等。

3.再读课文：思考课文主要讲了张衡的哪几件事？（引导学生概括：一是张衡刻苦钻研天文历法；二