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湘教版八年级地理上册33《中国的水资源》教案

一、课题名称

中国的水资源

二、授课年级

八年级

三、课时安排

1课时(45分钟)

四、教材分析

本节是湘教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》的第三节内容。在此之前，学生已经学习了中国土地资源的基本特点和合理利用问题，对自然资源的概念、分类及其重要性有了一定的认识。水资源作为一种至关重要的可再生资源，与人类的生产生活息息相关，也是区域发展的重要限制性因素之一。本节内容主要包括我国水资源的总量与人均状况、时空分布特征、以及水资源的合理利用与保护等核心知识点。通过本节学习，学生不仅能掌握我国水资源的基本国情，更能树立正确的资源观和环境观，理解可持续发展的重要性。教材在编排上注重图文结合，通过地图、图表和阅读材料等形式，引导学生主动探究，培养其读图分析和解决实际问题的能力。

五、学情分析

八年级学生已经具备一定的地理学习基础，对地图的阅读和分析能力有了初步的掌握，逻辑思维能力和抽象概括能力也在逐步发展。他们对生活中的地理现象抱有好奇心，关注社会热点问题。在知识储备上，学生在日常生活中对水的重要性有直观感受，可能也听说过“南水北调”、“节约用水”等词汇，但对我国水资源的具体状况、分布特点及其深层原因缺乏系统性的认识。因此，教学中应注重联系学生生活实际，利用直观的图表和生动的案例，激发学生的学习兴趣，引导他们从现象到本质进行探究，培养其地理学科核心素养。

六、教学目标

1.知识与技能：

*了解我国水资源的总量和人均占有量的基本情况，认识到我国水资源的紧缺性。

*理解我国水资源时空分布的主要特点（时间分配不均：夏秋多、冬春少；空间分布不均：南多北少，东多西少）。

*掌握解决我国水资源时空分布不均的主要措施（如跨流域调水、修建水库等）。

*认识到节约用水、保护水资源的重要性，并了解具体的节水措施和保护行为。

*提高运用地图、图表等资料分析地理问题的能力。

2.过程与方法：

*通过阅读“中国主要河流径流量分布”图、“中国水资源丰缺地带分布”图等，分析我国水资源空间分布特点。

*通过阅读“北京年降水量的变化”等类似图表，分析我国水资源时间分配特点。

*通过小组讨论、案例分析等方式，探讨解决水资源分布不均的措施及节约用水的意义。

*引导学生联系生活实际，思考水资源与人类生产生活的关系。

3.情感态度与价值观：

*认识到我国水资源的国情，增强忧患意识和责任感。

*树立珍惜和合理利用水资源的观念，培养节约用水的良好习惯。

*初步形成可持续发展的观念，理解协调人地关系的重要性。

七、教学重难点

1.教学重点：

*我国水资源时空分布的特点。

*解决我国水资源时空分布不均的主要措施。

*节约用水和保护水资源的重要性。

2.教学难点：

*理解我国水资源时空分布不均的成因（与气候、降水的关系）。

*辩证地看待水资源问题，理解解决水资源问题的复杂性和长期性。

八、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含地图、图表、图片、视频资料等）、相关的地图册、设计讨论问题和活动。

2.学生准备：预习课文内容，搜集与水资源相关的新闻报道或生活案例（可选）。

十、教学过程

（一）导入新课(约5分钟)

教师活动：

（展示图片或短视频）同学们，大家看到的这些图片（或视频片段），一边是江南水乡的小桥流水、湖泊丰盈，另一边是西北某些地区土地干裂、人们饮水困难的场景。再看看我们日常生活中，有时会遇到停水的通知，或者看到新闻报道某些城市水资源紧张。水，是生命之源，是我们生产生活不可或缺的物质。那么，我国的水资源状况究竟如何呢？今天，我们就一起来学习第三节《中国的水资源》，深入了解我国的“水情”。

学生活动：观看图片/视频，思考教师提出的问题，进入学习情境。

设计意图：通过强烈的视觉对比和贴近生活的设问，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）新课讲授(约30分钟)

一、水资源的概况——总量丰富，人均不足

教师活动：

1.提问：什么是水资源？我们通常所说的水资源主要指什么？（引导学生阅读教材相关定义，明确我们通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，其中河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。）

2.展示“世界主要国家水资源总量对比”图表（突出中国的位置）。提问：我国水资源总量在世界上处于什么地位？这说明了什么？（总量丰富，居世界前列）

3.展示“中国与世界部分国家人均水资源量对比”图表。提问：我国人均水资源量与世界平均水平相比如何？这又说明了什么？（人均不足，远低于世界平均水平