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《秋天的怀念》原文及教案

一、引言

《秋天的怀念》是中国当代著名作家史铁生的一篇饱含深情的散文。这篇文章以其真挚的情感、质朴的语言和深刻的人生感悟，成为中学语文教材中的经典篇目。它不仅仅是一篇文学作品，更是一扇引导学生理解亲情、感悟生命、学会珍惜的窗口。本文将呈现《秋天的怀念》原文，并附上一份精心设计的教案，旨在帮助一线教师更好地引导学生走进文本，与作者产生情感共鸣，提升语文素养与人文情怀。

二、《秋天的怀念》原文

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

三、教案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“暴怒无常”、“憔悴”、“央求”、“喜出望外”、“烂漫”等。

*有感情地朗读课文，把握文章的叙事线索和主要内容。

*品味文中蕴含深厚情感的语句，理解其含义及表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，体会作者情感的变化。

*学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写来分析人物形象，理解母亲的伟大。

*引导学生联系自身生活体验，感悟文章主旨。

3.情感态度与价值观：

*感受母爱的深沉、无私与伟大，体会作者对母亲的深深愧疚、思念与感激之情。

*理解生命的意义，学会珍爱生命，勇于面对生活中的挫折与磨难，培养积极乐观的人生态度。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*理解母亲的形象，体会母爱的内涵。

*品味关键语句，感悟作者在苦难中成长的历程和对生命的深刻理解。

2.教学难点：

*理解“好好儿活”的深刻含义，并将其内化为自己的人生态度。

*体会“秋天”在文中的多重象征意义。

（三）教学方法

诵读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

（四）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、配乐等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。

2.学生：预习课文，查阅作者史铁生的相关资料，初步感知文章内容，圈点勾画疑难字词和触动心灵的语句。

（五）教学过程

第一课时

一、导入新课，营造氛围

1.（播放轻柔的背景音乐，如《秋日私语》片段）

2.导入语：同学们，秋天是一个充满诗意的季节，有人爱它的天高云淡，有人爱它的硕果累累。但对于著名作家史铁生而言，秋天却承载着一份特殊的怀念。今天，就让我们一同走进他的散文《秋天的怀念》，去感受那份深埋心底的情感。（板书课题及作者）

3.简介作者史铁生及其创作背景（结合PPT，突出其人生遭遇对创作的影响，为理解课文情感做铺垫）。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步把握文章大意。教师巡视，了解学生朗读情况。

2.字词检查：（PPT出