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口头评价是教育评价的重要组成部分，其特有的价值在现代教育体系中占有很重要的位置。当前我
国新课程改革所提出的评价理念也高度重视这一问题。口头评价在小学数学教学中具有特殊的意义。
首先，口头评价是贯穿于教学中的一种即时的、情景性的评价，是小学数学教学评价的重要手段。
口头评价的直接性、快捷性、情景性和情感感染提供了有效途径。其次，口头评价是教学评价体系
中不可或缺的组成部分。但是课堂上却出现了一些怪现象：一、案例扫描案例一：课堂中经常
听到，教师让学生回答问题正确后，就说：“这个小朋友回答的真好，;我们表扬他。”于是学生就举起双手，翘起大拇指，转身对受表扬的同学喊上一句：“表扬他，顶
呱呱！”课堂上这样的声音此起彼伏，调皮的学生也故意挤眉弄眼，自我表演一番。案例二：
课堂上教师对学生的回答要么用“好”、“真好”、“不错”等一概笼统的肯定；要么用“你说错
了，请坐下”……二、问题分析由以上案例可以发现，课堂口头评价主要存在以下几方面的问题：
1、评价侧重于学业成绩，忽视学生的全面发展和个体差异。《全日制义务教育数学课程标准》提出
了知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度的课程目标。三;;;;;;;;;”于是学生就举起双手，翘起大拇指，转身对受表扬的同学喊上一句：“表扬他，顶
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但是课堂上却出现了一些怪现象：一、案例扫描案例一：课堂中经常
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