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赋能骨干教师：引领教育创新，塑造未来名师

在教育改革不断深化的今天，骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其专业素养与引领能力直接关系到学校的整体办学水平和人才培养质量。为进一步加强骨干教师队伍建设，提升其教育教学研究能力、课程开发水平及团队引领素养，特制定本培训方案，旨在通过系统化、个性化、实践性的培训，赋能骨干教师实现专业成长的新跨越，进而辐射带动区域内教师队伍的整体发展。

一、培训定位与核心目标

本培训立足于当前教育发展的前沿趋势与骨干教师的实际需求，以“专业引领、实践创新、辐射带动”为核心理念。通过为期若干阶段的沉浸式学习与实践，期望达成以下目标：

1.深化教育理念：引导骨干教师更新教育观念，深刻理解核心素养导向的育人要求，将先进的教育思想转化为具体的教学行为。

2.提升教学技艺：聚焦课堂教学改革，帮助骨干教师掌握前沿的教学方法与策略，提升教学设计、课堂实施及学业评价的精准性与有效性。

3.强化科研能力：培养骨干教师的问题意识与研究能力，掌握教育教学研究的基本方法，能够独立开展课题研究并形成有价值的研究成果。

4.锻造引领能力：提升骨干教师在教研组、备课组内的专业引领与组织协调能力，使其成为校本研修的组织者、同伴互助的促进者。

5.激发创新潜能：鼓励骨干教师在课程建设、教学模式、评价方式等方面进行探索与创新，形成个人教学特色与风格。

二、培训对象与遴选标准

培训对象：面向区域内各中小学（含幼儿园）在教育教学一线工作，具有一定教龄、业务精湛、责任心强、有发展潜力的骨干教师。

遴选标准：

*热爱教育事业，师德高尚，为人师表，在教师群体中享有良好声誉。

*具有扎实的专业知识和娴熟的教学技能，教学业绩突出，曾获得校级及以上优秀教师、学科带头人等荣誉者优先。

*具有较强的教育教学研究兴趣和一定的研究基础，积极参与教研活动，乐于分享与合作。

*学校推荐，个人自愿，并能保证全程参与培训及后续实践任务。

三、培训时间与实施方式

培训周期：本培训采用“集中研修+跟岗实践+课题研究+成果展示”相结合的方式，总时长约为一个学年，分阶段递进式开展。

主要实施方式：

1.集中研修：邀请省内外知名教育专家、高校教授、特级教师进行专题讲座、案例分析、工作坊研讨等。内容聚焦理论前沿、政策解读、教学创新等。

2.跟岗实践：组织骨干教师深入省内外名校或名师工作室，进行为期数周的沉浸式跟岗学习，近距离观察名师的教育教学实践，参与其教研活动。

3.行动研究：引导骨干教师结合自身教学实际，确定研究课题，在专家指导下开展行动研究，将所学理论应用于实践，并在实践中反思提升。

4.网络研修：利用在线学习平台，构建常态化学习共同体，分享学习资源，进行线上交流研讨，拓展学习时空。

5.成果打磨与展示：通过教学成果汇报课、专题研讨会、论文或案例集编撰等形式，展示骨干教师的培训成果，并进行推广应用。

四、培训内容与模块设计

本培训内容紧密围绕骨干教师专业发展的核心素养，设计以下六大模块：

（一）教育前沿理论与政策解读

*当前教育改革的热点与趋势分析

*核心素养导向的课程与教学变革

*新时代教师专业标准与师德修养

*教育科研方法新进展

（二）教学创新设计与实践智慧

*大单元教学设计与深度学习的实践路径

*基于学科核心素养的课堂教学策略优化

*信息技术与学科教学深度融合的模式与案例

*差异化教学与学习评价的艺术

（三）课程开发与资源建设能力

*校本课程开发的理论与实践

*跨学科课程整合的探索与实施

*优质教学资源的搜集、整合与创生

*校本教研活动的策划与组织技巧

（四）教育科研与成果表达

*教学问题的发现与课题的选择

*行动研究的流程与方法

*教学案例的撰写与反思

*教育论文的写作规范与投稿策略

（五）团队引领与专业发展规划

*骨干教师的角色定位与领导力提升

*教师学习共同体的构建与运作

*指导青年教师的策略与方法

*个人专业发展规划的制定与实施

（六）特色教学风格凝练与展示

*名师教学风格的形成与启示

*个人教学特色的梳理与提炼

*教学成果的总结、包装与推广

*培训成果汇报与交流展示

五、考核评价与成果应用

（一）考核评价方式

1.过程性评价：包括出勤情况、参与研讨积极性、作业完成质量、跟岗实践表现、网络研修活跃度等。

2.成果性评价：主要考察骨干教师在培训期间形成的研究课题报告、教学案例、公开课/示范课视频、论文、个人专业发展规划等。

3.实践应用评价：培训结束后，跟踪考察骨干教师将所学应用于实际教学、引领校本教研、指导青年教师等方面的实际成效。

（二）成果