人教版高二英语选修8Unit4Pygmalion全单元优质课教案.docxVIP

人教版高二英语选修8Unit4Pygmalion全单元优质课教案

本单元以经典戏剧《皮格马利翁》为核心，围绕“语言与身份”、“社会阶层”、“人性与转变”等深刻主题展开。通过学习，学生不仅能提升戏剧文本的解读能力、语言运用能力，更能引发对社会现象及人性的思考。单元内容涵盖戏剧阅读、人物分析、主题探讨、语言知识运用及综合语言实践等多个层面，旨在培养学生的文化意识、批判性思维和跨文化交际能力。教学过程中，应注重引导学生深入文本，体验戏剧冲突，感受语言魅力，并将所学知识与现实生活相联系。

单元教学目标

一、语言知识与技能

2.语法：深入理解并掌握“情态动词+havedone”结构在表示推测、责备、后悔等含义时的用法；复习巩固过去分词作定语、状语等非谓语动词用法。

3.阅读：能快速阅读并理解戏剧主要情节、人物关系及矛盾冲突；能深入分析人物性格特点、戏剧语言的潜台词及作者的写作意图。

4.听力：能听懂与戏剧相关的音频材料，获取关键信息，理解人物情感态度。

5.口语：能就戏剧主题、人物命运等进行积极思考和有效讨论；能参与戏剧片段的角色扮演，运用恰当的语音语调、肢体语言表现人物。

6.写作：能根据戏剧内容进行概要写作；能就单元主题发表个人见解，写出结构清晰、观点明确的议论文或评论。

二、过程与方法

1.通过“整体感知—细节研读—深度探究—拓展延伸”的阅读策略，引导学生逐步深入文本。

2.采用任务型教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法，鼓励学生主动参与、积极探究。

3.运用思维导图、角色扮演、小组讨论、辩论等多样化活动，激发学生学习兴趣，培养合作与探究能力。

三、情感态度与价值观

1.认识到语言在塑造个人身份、影响社会认知中的重要作用。

2.理解并尊重不同阶层、不同背景的人，培养平等意识和人文关怀。

3.思考教育的真正目的及个人成长中内在因素与外在环境的关系。

4.欣赏经典文学作品的魅力，培养文学素养和审美情趣。

单元教学重难点

教学重点

1.理解戏剧《皮格马利翁》的主要情节、人物形象（尤其是伊莉莎和希金斯教授）及其性格发展。

2.掌握本单元核心词汇、短语及“情态动词+havedone”的语法结构。

3.学习戏剧文本的解读方法，包括分析戏剧冲突、人物对话及舞台提示。

教学难点

1.理解戏剧中人物语言的言外之意及社会背景对人物行为的影响。

2.探讨戏剧所揭示的深层主题，如语言与身份认同、社会阶层固化与突破等。

3.引导学生将戏剧主题与现实生活联系，进行批判性思考。

4.开展有效的戏剧表演活动，提升语言综合运用能力。

课时安排（建议5课时）

*第一课时：单元导入Reading(1)——初步感知，了解剧情开端与人物引入

*第二课时：Reading(2)——深入研读，分析情节发展、人物性格与戏剧冲突

*第三课时：LanguageStudy——词汇、短语及语法（情态动词+havedone）

*第四课时：UsingLanguage(Listening,SpeakingWriting)——综合语言技能运用与主题拓展

*第五课时：单元复习、巩固与评价（含Project/Presentation）

---

分课时教案

第一课时：单元导入Reading(1)

教学目标

1.知识与技能：

*初步了解戏剧《皮格马利翁》的故事背景、主要人物（伊莉莎、希金斯、皮克林）。

*理解课文（ActOne,Scene1-2）的主要情节，掌握关键信息。

*学习并初步运用部分核心词汇（如：hesitate,classify,remark,fortune,indisguise等）。

2.过程与方法：

*通过图片、视频片段或简短故事导入，激发学习兴趣。

*运用略读、查读等阅读技巧，快速获取文本信息。

*通过小组讨论，梳理人物关系和初步印象。

3.情感态度与价值观：

*初步感受19世纪英国社会不同阶层的语言差异和生活状态。

*对伊莉莎的处境产生初步的情感共鸣。

教学重难点

*重点：理解开篇情节，识别主要人物及其初步特征。

*难点：理解希金斯教授对语言的极端态度及其与伊莉莎相遇的戏剧性。

教学过程

Step1:Warming-upLead-in(约10分钟)

1.Activity1:Brainstorming

*教师展示不同社会阶层人物的图片（或播放电影片段中不同口音的对话），提问：Howcanwetellapersonssocialbackground?(clothes,behavi