〖初中语文〗第16课《诫子书》课件+2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

《诫子书》

诸葛亮

学习目标

1.熟悉文言文，积累重点词语和文言知识，理解文意。(重点)

2.梳理各句之间的关系，把握文章的内在逻辑。(难点)

3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。(重点)

解题

了解“书”

“书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍(dú)”或“信札(zhá)”,“鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。

“书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文

学功能多种多样，它可以写私人之间的事，也可以写景，抒情，还可以谈论文学，谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。“诫子书”,即告诫儿子的一封家书，题目点明了文章的写作目的。

将悲多遂意年不精則成非無學静遠静明澹以以子腹守不成與與能险不學志以也也夫無志泊養修之

何窮接枯日時治躁能淫無廣非才學以非無德身行夫及廬世落去馳性則勵慢以才學滇滇致寧以非儉静君

诸葛亮名文恩亮

小

任务一：话说诸葛

任务二：学以为诫

任务三：修身养德

话说诸葛

要求：

说故事，走近诸葛亮

诸葛亮(181—234),字孔明，琅阳

都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作

《出师表》《诫子书》等。

诸亮

【隆中对】

刘备在隆中拜访诸葛亮，诸葛亮为刘备分析天下形势，提出战略构想

【三顾茅庐】

刘备三次拜访诸葛亮，最终请他出山相助，成就了蜀汉的一统天下大业。

【舌战群儒】【草船借箭】

曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。借箭由周瑜故意提出(限十天内造十万支东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。箭),机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮大事，巧舌辩驳，说服他们和孙权要与忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了二十刘备联合抗曹。才有后来的赤壁之战。条草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。

【空城计】

诸葛亮屯兵阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽听魏军15万大军来攻城，诸葛亮临危不惧，传令打开城门，自己却在城楼，端坐弹琴。司马懿来到城前，见此情形，心生疑虑，不敢贸进，便下令退兵。

【七擒孟获】

诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，第七次在孟获城将孟获擒拿，并使他真正服输，不再为敌。比喻运用策略，使对方心服。

《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮

晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。

它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节

言传身教，惠及子女。

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创作背景

要求：

①朗读，划分节奏。

②小组合作，疏通文义。

(包括朗读、翻译、解读等)

③思考探究

学以为诫

断句方法

凭借语感。

看虚词:：

①句首断句：夫、惟、盖、焉、斯。

②句尾断句：也、耳、焉、吴、乎、耶(邪)、欤(与)。

③句中：为、则、而、以、于。

▶找相同的句式：如对偶句，排比句，对仗工整的句子。

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