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人教版八年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学年八年级语文下册教学，将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，以提升学生核心素养为根本目标，坚持工具性与人文性的统一。在教学中，立足教材，面向全体学生，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。通过引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。同时，结合教材内容，渗透思想教育和审美教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。

二、学生情况分析

八年级学生经过一年半的初中语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的阅读方法和写作技巧。但学生个体差异较大，部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，乐于思考和表达；也有部分学生基础薄弱，学习习惯有待养成，阅读理解的深度和广度不足，写作时立意不高、内容空洞、语言表达不够流畅等问题依然存在。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力有待进一步加强，对古诗文的学习兴趣和理解能力也需重点培养。本学期应针对学生实际情况，因材施教，注重激发学生学习兴趣，夯实基础，提升能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：继续巩固汉语拼音，能准确认读课文中的生字，理解词语在语境中的含义，能正确、规范、整洁地书写汉字，体会汉字的优美。累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。

2.阅读：

*现代文阅读：能熟练运用默读、速读等方法，整体感知课文内容，理清文章思路，概括主要内容和中心思想。能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。初步鉴赏文学作品，能感受作品中的形象，体会作者的思想感情，了解常用的写作手法。阅读说明文，能抓住说明对象的特征，了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。

*古诗文阅读：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，初步体会作品的意境和情感。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，积累文言知识。

3.写作：能写记叙文、说明文等常见体裁的文章。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。结构完整，条理清晰，语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。养成修改自己作文的习惯，并能与他人交流写作心得，互相评改作文。

4.口语交际：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚、连贯地表达自己的想法和观点，做到言之有物、言之有序。积极参与讨论，敢于发表自己的见解。

5.综合性学习：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中的问题，运用语文知识和能力解决问题。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生质疑、探究，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

2.注重学习方法的指导，引导学生掌握阅读、写作、口语交际等方面的基本方法，养成良好的学习习惯。

3.鼓励学生在语文实践中学习语文，如通过阅读报刊、观看影视、参与社会实践等方式，拓宽语文学习渠道。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

2.通过优秀作品的学习，引导学生感受真、善、美，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。

3.激发学生对生活的热爱，引导学生关注社会，思考人生，形成积极向上的人生态度。

4.培养学生的合作精神和创新意识，乐于与人交流，勇于表达自己的见解。

四、教材分析

人教版八年级语文下册教材继续按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大板块组织单元。全册共六个单元，外加两个名著导读和一些课外古诗词背诵。

第一单元通常以“人生感悟”为主题，选编了一些思考人生、感悟生命的课文，引导学生体味人生的丰富多彩，思考人生的价值和意义。重点在于引导学生理解课文内容，感受作者的情感，学习运用多种表达方式。

第二单元多围绕“自然景物”展开，选取描绘山川风光、自然万物的优美诗文，让学生在欣赏自然之美的同时，感受作者寄寓其中的思想感情。教学中要引导学生品味生动形象的语言，学习写景状物的方法。

第三单元主题多与“科学世界”相关，包含说明文或科学小品，旨在培养学生的科学素养和探究精神。教学重点是引导学生把握说明对象的特征，了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。

第四单元往往聚焦“文化寻根”或“民俗风情”，通过对中外优秀文化遗产、传统习俗的介绍，让学生感受文化的魅力，增强文化自信。教学中要注重引导学生理解文化内涵，尊重文化多样性。

第五单元以“古诗文阅读”为主，精选了古代名家的经典作品，包括诗歌和散文。旨在培养学生阅读文言文的能力，积累文言知识，感受古代文学的博大精深